让孩子学会守规矩

“五一”期间，碰到了一个五岁的小男孩，很皮，不管谁的包，伸手就“探索”；不管是什么，见了就要动手“破坏”；我在客厅摆着一辆价值500元的奥迪车模，他走后发现车门掉了下来。

无疑，这个年龄也是孩子学习力极强的时候——因为什么都要拆开“探究、探究”。

叶圣陶先生说过，教育就是养成孩子好的习惯。显然，好的习惯，不会是乱翻别人的包，不会是把车模的车门给裂下来。我们带孩子外出游学，最重要的管理就是不断地提醒学生不要乱跑乱串、动手动脚。还经常见到报道，说中国的孩子到了外国，由于乱摸乱碰，造成了损坏，被人家宾馆“驱逐”出去……

我们面临的两难问题是，怎样既要养成孩子良好的习惯，又要保护好孩子自然的学习力？

我观察了一下：那个小男孩的父母，虽然在不断地教育孩子不要乱动、乱摸，但是，并没有给他一个规矩感：什么是必须的，什么是可以的。当小孩子模糊了界限的时候，就会混淆是非，一脑子乱码。譬如，我们明确告诉孩子，那些是可以“破坏”的，那些是不可以的，就会既保护了学习力和探究力，也会养成良好的习惯。

养成良好习惯的前提，要首先形成孩子的规矩感。

上周利用“课间操”，我向全体学生讲了为什么要爱护校园的公共设施，以及如果“破坏”了如何赔偿问题。起因是我们在校园放置了10块价格不菲的乒乓球案子，结果当天就有一块被“破坏”了。

“破坏”，是校园经常发生的事件；但是，这一问题使我们很容易想到杜威的告诫：学校即是社会——孩子来到学校，是在习得将来的社会角色。一个在校园搞“破坏”的孩子，将来到了社会可能不会再明目张胆地“破坏”，但会把这种品性迁移到其他方面。

老子比较信奉的教育手段，是“不言之教”，意谓靠行为、行动去实际地教育、感染和影响人。

我们已经把《损坏公物赔偿制度》周知给全体家长，也让孩子们明确一个是非标准：一旦破坏了公共设施，就要付出“代价”——必须进行“赔偿”。要把“赔偿”作为一种教育手段和途径。

接下来，我们还要组建校园“警察部队”，招募“小警察”，配备“玉泉校警”制服，保护校园公共设施，按时进行巡视和检查。

我想，只有通过强化行为，养成让孩子守规矩的品性，才是教育的真正成功。