《千姿百态的帽子》说课稿

一．教材分析   

1、教材内容的地位与作用   

《千变万化的帽子》是人教版小学美术四年级下册的第十四课。本课属于设计.应用和造型.表现这两个学习领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生热爱生活的情感而设置的课程。本课以学生所熟悉的帽子为题材，向学生展示了各式各样的纸制帽子插图，学生通过欣赏和制作帽子，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力和创造能力。  

 2、学情分析   

从学生掌握知识的角度看：他们已掌握了基本的手工制作方法。而本学期前面学生再通过一些剪纸的练习，这使他们的动手能力进一步提高，因此为本课打下了良好的基础。从学生的特征看：这个年龄段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。但部分基础弱的学生遇到困难时往往缺乏耐心和信心，针对这种情形教师要找出具体原因，可利用学生优秀作品为参照物，激发其灵感鼓励其产生竞争意识。必要时教师可个别示范。   

 3、教学目标   

 根据《美术新课程标准》提出的教育理念：重视学生的美术实践，培养创新合作精神，陶冶学生高尚的审美情操。我确定本课的教学目标为：

（1）、知识目标：了解和掌握帽子的基型，装饰方法；

（2）、能用各种不同材质的纸张制作造型独特的帽子；

（3）、情感目标：激发学生热爱生活，运用美能力目标：

 4.教学的重点与难点 通过以上教材及学情的分析，我确定本课的重难点为： 重点：运用卡纸、日历等不同材料，通过剪、折、贴、捆等方法制作成立体的帽子。 难点：制作和装饰不同造型的帽子。

 5.教学准备 教师：各种帽子的图画和手工制作的帽子，音乐等。

 学生：（1）.材料准备：课前收集一些挂历、色卡纸或广告纸、报纸、零碎布、铁丝、小饰物等。

（2）.工具准备：袋子剪刀、小刀、双面胶、彩色笔、油画棒等。

 二．教法分析 针对本课的重难点，我准备采用下列教学方法 ：   

 1.“情境教学法”：情境对学生有感染、暗示、激励等作用。因此我利用帽子还有帽子王国的请求等为学生营造学习的情境，让他们在情境中体验学习。   

 2.“直观演示法”根据心理学原理：再造想象是根据图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此我通过展示大量的帽子（包括图片、实物、手工），引导学生欣赏借此激发其丰富的想象力。另外我还现场演示制作帽子。   

 3. "谈话法"与"讲授法"相结合：利用谈话法提出问题，引导学生进行自主探究学习，最后教师再进行讲解归纳。

 三．学法分析 心理学家利珀说过：宽松和生动活泼的气氛可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量。教师应给学生一个民主、自由的空间。因此我侧重于“自主探究法”和“小组合作法”。

四．教学程序的设计。

（一）引导阶段 1..激趣导入 上课开始，我以帽子王国要开舞会，帽子不够用，请同学们帮忙设计制作各式各样、千百万化的帽子，吸引学生们的注意和激起他们的表现欲，然后我以那好今天我们就一起来设计制作千变万化的帽子着一句话交代了这堂课的主要任务，同时引出课题千变万化的帽子。 （设计意图：富有传奇性的故事，能一下子就吸引学生的注意力，同时也交代了这堂课的主要任务，使学生从一开始就带着问题听课，边听边思考边解决问题。）

 （二）探究阶段   

 1．了解帽子的种类 师生共同展示带来的帽子图片和实物， （设计意图：这里通过欣赏不同类型帽子，为下面制作帽子积累下丰富的创作素材。）  

 2、了解帽子的结构材料和功能 请学生摸摸，说说：1帽子的材料和功能。

2帽子的组成部分。教师归纳板书。 (设计意图:学生通过真实地触摸帽子，有利于了解帽子的材料和组成部分。)

（三）设计指导   1．欣赏教师的手工帽子，探究制作帽子的方法。 可是怎样才能用最简单的材料做出千百万化的帽子呢？首先要有想法并画出帽子的小图稿， (设计意图：通过问题引导学生自己去推论，自己去发现制作帽子的方法,从而培养学生的探究精神。)

  2．教师现场演示两——三种剪和折帽子的方法。 (设计意图:因为剪和折帽子这两个步骤是制作帽子中的难点，所以通过直观的演示更便于学生理解掌握。)

   3.教师现场演示怎样进行装饰. (设计意图:装饰也是这堂课的重点之一，通过教师的直观的演示可一帮助学生们更随心所欲的运用小饰品个帽子进行装饰。)

（四）设计体验   

 1.出示作业要求:

（1）运用各种材料和方法,制作一顶造型独特, 颜色美观的帽子。

（2）大小要适合自己戴。 (设计意图:这里给学生一个更广阔的创作空间.)   

 2.学生创作时,在将讲台上摆放教师制做的帽子并播放优美的轻音乐. (设计意图:渲染良好的创作氛围,同时也为创作有困难的学生提供具体的视觉形象。)   

3. 教师巡回指导。有共性问题统一讲解，并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。 （设计意图：让学生可以互相借鉴学习。）

（五）作业展评 评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是让学生在评价后有所收获，因此而我采用自评、互评等多种评价方式来肯定学生。

 1.请学生带上自己制做的帽子。

2.如果我们要送两顶给帽子王国的国王和王后的话，你觉得那两顶更好呢？为什么，说明理由。 （设计意图：利用故事情境，激发学生的表达欲望，同时锻炼了学生口头表达能力） （六）教师小结，游戏结束课堂。

 1.通过今天这堂课，老师发现你们的小手真的是越来越巧，其实只要我们不断地学习，不断地创新就能够设计出更美的物品美化我们的生活. （设计意图：将美术运用于实践中.）

2. 请大家站起来，和着音乐让我们的老师们再次欣赏我们的帽子吧！ （设计意图：通过表演，锻炼学生胆量和自信心。） 五.板书设计 板书应力求简明扼要，突出重点，使学生一目了然，我的板书就是这样设计的。 千变万化的帽子 帽子的结构：帽身、帽檐              

制作方法：  折、贴、剪、捆等 装饰方法：  卷、刻、画、贴等