快开学了，整理儿子的暑假作业才发现老师要求每个同学至少要投稿两篇作文，儿子的作文就是二年级的正常水平，能把事情说明白，也能加入一些描写，但离发表的水平显然还有距离。儿子学校换了领导，教育的思路也完全不一样了，从提高每个孩子的素质教育转到能见成绩讨巧的尖子教育。于是今年学校变成作文特色学校和英语特色学校，两个比较容易考核，也比较吸引眼球的项目。

    所谓作文特色就是多发表文章，多上刊，有了这个指导思想后，老师自然有了压力，并且也会把这个压力转嫁到孩子和家长身上。

   作文作为特色，本身就是一件很可笑的事情。什么是作文，我们为什么要学习作文，无非就是要每个孩子学会向别人表达自己，以达到沟通的目的。作文是一种表达的工具和方式，是每个孩子都应该具备的基本技能。至于文章可以写到多精彩，多有灵性，除了天赋以外，生活的阅历才是起着关键作用的。一个没有生活经历的人，只会堆砌出空洞的文字，并不能写出有生命力的文章来。文章是用来记录丰富多彩的生活和生命的感悟的，现在学校一味地用上刊和发表来教育和衡量孩子，简直是本末倒置的做法。

   古今中外的大文豪没有一个是以成为文豪为目的，并且冲着这个目标而成功的。李白并不想成为诗仙，他的人生目标是侠客，是驰骋疆场，他追求的"十步杀一人，千里不留行，事了拂衣去，深藏身与名”的洒脱和豪迈。他的每一首诗里都流露出建功立业的渴望，他“羞做济南生，九十诵古文",现实和理想的冲突迫使他写就了一首首惊天地泣鬼神的千古绝唱。李煜并不想成为一个大词人，如果他有选择，他肯定更喜欢他的雕栏玉砌，莺歌燕舞，可是亡国，阶下囚一系列的变故成就了他一首首流芳百世的诗词。鲁迅并不想成为大文豪，他没有为此远渡重洋，他弃医从文，只是想把文字当作开昧的药方，解救那些麻木了的，僵化了的同胞。他的武器，他的药方成就了他的文学。

   我们还可以找到许许多多这样的例子，为什么现在好多的作家只能写出苍白的，无病呻吟的，无厘头的作品，因为他们把写作当作了谋生的手段，把作品当作了写作的目的，而不是副产品。这种功利的状态，这种离开了生活土壤的文章当然只能是无病呻吟了。

  当然学校有学校的立场，我们也无可厚非，只是作为孩子的长跑教练，我们家长更应该时刻保持清醒的头脑，上刊这种事情随缘就好，让孩子自自然然地成长，没有必要每天盯着作文。没有丰富内心的人即使有很好的写作技巧也是写不出好的东西来的。与其整天盯着孩子的作文，不如学学如何丰富孩子的情感与内心。