《小学教师专业标准》三个维度：

专业理念和师德：是针对工作对象（学生）和工作内容（教育、教学）的稳定的信念和态度。

专业知识：从事教育教学工作的知识基础，涉及教育教学的方方面面。

专业能力：能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，是完成任务、达到目标的必备条件。能力直接影响活动的效率、是活动顺利完成的条件。

教师应具备的专业知识：

教师的知识结构直接影响教师的教育教学质量。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。国内外学者对教师知识结构的观点与看法不完全相同，但一般认为，教师的知识结构至少包括三个部分：专业知识、科学文化基础知识与教育学、心理学知识。根据国内外学者的观点以及新课程改革对教师提出的挑战，我认为，在今后的教学中，作为一名小学数学教师，我应该努力掌握以下知识：学科专业知识、相关学科知识、教育专业知识、信息素养。

1.学科专业知识

“资之深，则取之左右逢其源。”教师要成功地完成教学任务，首先要精通所教学科的专业知识，对自己所教学科的全部内容有深入透彻的了解。教师要精通自己所教的学科，具有扎实而渊博的知识。对每一个教师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强进修和不断学习，跟踪学科的学术动态，了解新观点，掌握新信息和新技能，不断更新知识，站在学科前沿，实现教师由经验型向科研型转化。

2.相关学科知识

除数学外，其他学科的知识也非常重要。由于信息技术的快速发展，学生获取信息的渠道也不断增多，他们会向教师提出各种各样的问题。教师只有广泛涉猎其他学科知识，才能防止教学中可能出现的“冷门”现象。一个知识面不广的教师很难给学生以人格的感召。学生年龄越小，他们对教师的期望就越大，他们常常把教师当成百科全书，在他们眼中，教师是无所不知的，无所不晓，如果教师一问三不知，或者经常被问住，学生会非常失望，对教师的信任度和崇拜程度将会大大降低，也将直接影响教师的教育教学效果。因此，教师要勤于学习，不断完善和充实自我，做一个知识渊博的教师。

3.教育专业知识

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。这意味着教师要关注每一位学生，关注学生的情绪和情感体验，关注学生的道德和人格养成，等等。因此，一个教师要胜任教学工作，还必须具有丰富的教育学、心理学知识。这类知识的主要作用表现在能够使教师迅速准确地解释学生的言行，并且在需要的时候，给学生适当的指导，因此，在很大程度上可以帮助教师有效地履行自己的专业工作。我们把这类知识统称为教育专业知识。教师所需掌握的教育专业知识包括教育学知识，如教育史、教育基本理论、教育科学研究方法等，也包括心理学知识，如心理学基本理论、教育心理学、发展心理学，等等。新课程的实施突出强调了教师必须提高心理学素养，这是对教师素质要求的一个重要变化。

4．信息素养

信息技术的发展使得人们获取知识的方式、表达自己的方式、开展社会活动交往的方式都发生了巨大变化，信息素养已经成为公民素养的重要组成部分。因此，教师的知识结构中必须具备一定的信息素养。

教师应具备的专业能力：

1、驾驭教育教学能力是教师应具备的最基本的，也是最根本的能力素质。它要求教师能根据教育教学内容和学生的实际，遵循教育教学应有的规律，以及学生的发展的规律，运用恰当的方式方法，，组织好教育教学活动，达到理想的效果。

2、良好的语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。教师的语言准确清晰，具有科学性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有启发性。

3、教研能力也是教师应具备的基本素质之一。

（1）、教学研究能力。把教学和教研结合起来，对自己积累的经验进行总结，使其理论升华，成为规律性的共识。对教学中出现的种种问题，进行理论研究，进而探索和发现新的教学规律、教学方法和教学模式。

（2）、学术研究能力。教师只有由教育型向学者型的转变，才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的需求。

4、教师还要具备创新能力。

 教师要想更好地完成教学任务，就应该以研究者的心态，置身于自己的教育教学活动中去，反思自己的教育教学行为，对出现的问题进行探究，找出新的解决方法。同时依据时代要求，善于吸收最新的教育科研成果，并把它创新地应用于自己的教育教学实践中，最大限度地提高课堂教育教学效率。教师的创新包括：独到的见解、新颖的教学方法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等等。只有教师具有了创新意识和创新能力，教师才会持续地发展，教育教学水平才会稳步地提高。