教学目标：
　　1、知识与能力
　　了解陈忠实和他的小说《白鹿原》；体会文学作品，了解塑造人物形象的方法；探讨人物形象。
　　2、过程与方法
　　分析人物性格特点，以点带面，进一步理解《白鹿原》的主旨。
　　3、情感态度与价值观
　　辩证地看待封建传统文化中的优点和缺点。
　　教学重难点：
　　关于心理描写方法的总结和运用。
　　课时安排：1课时
　　教学过程：

　　一、引入：
　　一九八八年四月，西安市东郊灞桥区西蒋村。一个无法收到电视信号的不足百户人家的小山村。一位四十六岁的陕西汉子，开始动笔写他构思准备了两年之久的一篇长篇小说。四年之后，小说完成。一九九三年六月，人民文学出版社出版单行本。一九九九年，入选由亚洲周刊编辑部与来自全球各地的文学名家联合评选的"二十世纪中文小说一百强"。这篇长篇小说，就是大家所看到的《白鹿原》。
　　二、作家作品介绍：
　　这位中年汉子就是陈忠实，曾经的小学老师、公社副主任，后来的陕西作家协会主席。一位在农村整整呆了二十年的陕西作家，与路遥、贾平凹共同成为了陕西作家的代表。而那部被他准备用来放在棺材里面枕头的大书，也在一九九七年十二月获得中国长篇小说的最高荣誉--茅盾文学奖（第四届）。
　　扩展：以陈忠实、路遥、贾平凹为代表的陕西作家群和历届茅盾文学奖优秀作品。
　　《白鹿原》内容简介
　　两个半家庭，一个超然世外的高人，一群插足其间而又抽身而去的外人，构成了白鹿原上几十年的生死悲欢。这里，没有纯粹的阶级，没有不可调和的矛盾，有的，只是一个个普普通通的人。有人性的优点，也有着人性的弱点。
　　扩展：家族小说、魔幻现实主义小说（白鹿精灵，白灵和田小蛾的死）
　　三、文本探究：
　　A情节
　　小说，是以人物形象刻画为中心，通过情节和环境描写来表现作者对人生或社会的看法。环境包括自然环境和社会环境，我们一起来理一下，在这个节选的部分，主要情节是什么？谁能概述一下文章的情节发展变化？
　　（翻修祠堂，建造学堂；产生想法--提出想法--得到响应--顺利完成）
　　在介绍白鹿家族来历的时候，运用了什么样的叙述方式？文中还有什么地方采用了这种叙述方式？作用是什么？
　　（插叙；下文鹿家祖宗的遗训，为鹿子霖积极参与修建祠堂学堂埋下伏笔）
　　B环境
　　环境描写在小说中，起着重要的作用。（静静的顿河中的自然环境，祝福中的社会环境）下面两段环境描写分别起什么作用？
　　1、学堂就设在祠堂里。那座祠堂年久失修，虽是祭杞祖宗的神圣的地方，却毕竟又是公众的官物没有谁操心，五间大厅和六间厦屋的瓦沟里落叶积垢，绿苔绣织，瓦松草长得足有二尺高；椽眼里成为麻雀产卵孵雏的理想窝巢；墙壁的呢皮剥落掉渣儿；铺地的方砖底下被老鼠掏空，砖块下陷。
　　（环境描写--苍老、破败的祠堂，火爆的揭幕仪式场景。写祠堂年久失修，为重修祠堂提供理由）
　　2、祠堂外的场院里临时搭起席棚，盘了锅台支了案板。除了给工匠管饭，凡是轮流派来做小工打下手的人，也一律在官灶上吃饭。厨师是本村里最干净最利落的几个女人。男人们一边围在地摊上吃饭一边和锅台边的女人调笑打浑，欢悦喜庆的气氛把白鹿两姓的人融合到一起了。
　　（白鹿两姓人家为修复祠堂而喜融融的心情，众人对重修祠堂和建造学堂的支持）
　　总的来看，白鹿村是一个什么样的世界？
　　（一个和睦，仁义，而又相对封闭的世界。）
　　四、人物形象分析：
　　在修建学堂的过程中，作者给我们着力刻画了那些人物？他们俩在修建学堂的过程中，各起什么作用？
　　（白嘉轩、鹿子霖；白嘉轩发起，鹿子霖积极参与）
　　刻画人物形象主要通过对人物的描写来实现，常见的刻画人物形象的描写方法有哪些？
　　（按对象分，分为正面和侧面描写，正面描写包括肖像、行动、语言、心理等的描写，侧面描写，通过对他人的描写来体现所要描写的对象；注意细节描写，细微之处，往往给人以身临其境之感）
　　下面几段文字分别使用了什么描写手法？体现了人物的什么特点？
　　1、白赵氏似有所悟，脸上泛出活色来，低头看看偎贴在腰上的两颗可爱的脑袋，扬起脸对儿子说："今个算是尾巴巴一回。"嘉轩仍然不改口："当断就断。算了，就从今个断起。"白赵氏把已经码到手心的铜子和麻钱又塞进大襟底下的口袋，愠怒地转过身去："你的心真硬！"
　　（语言、动作、神态描写；从正面和侧面两个方面刻画了白嘉轩对孩子要求的严格）
　　2、兆鹏兆海的脸冻皴了，手脚冻得淌黄水。做娘的抱怨孩子太小上学太早，鹿子霖毫不动摇地鼓着劲说："我等着到老太爷的坟地放铳子哩！"
　　（细节，动作，语言描写；鹿子霖对孩子要求的严格）
　　3、朱先生见了妻弟白嘉轩和鹿子霖，竟然打拱作揖跪倒在地："二位贤弟请受愚兄一拜。"两人吃了一惊，面面相觑忙拉朱先生站起，几乎同声问："先生这是怎么了？"……白嘉轩也被姐夫感染得热泪涌流，鹿于霖也大声谦和地说："朱先生看事深远。俺俩当初只是觉得本村娃娃上学方便……"
　　（动作、语言、神态描写；朱先生见识之深远，忧国忧民的思想）
　　扩展训练，找同学起来回答：
　　4、（白秉德要白嘉轩在他死后马上娶亲，白嘉轩却要等守孝三年满了之后再说）嘉轩的一只手腕突然被父亲捉住，那指甲一阵紧似一阵直往肉里抠，垂死的眼睛放出一股凶光，嘴里的白沫不断涌出，在炕上翻滚扭动，那只手却不放松。母亲急了："快给你爸一句话！"鹿三也急了："你就应下嘛！"嘉轩"哇"地一声哭了："爸……我听你的吩咐……你放心……"
　　（语言，动作，神态；白秉德要孙子心切，白嘉轩深受孝道）
　　5、（辛亥革命后，鹿子霖被任命为白鹿镇乡约）鹿子霖脱下长袍马褂，穿上新制服到大镜前一照，自己先吓了一跳，几乎认不出自己了。停了片刻，他还是相信那个穿一身青色洋布制服的鹿子霖，仍是那个穿长袍马褂的鹿子霖：长条脸，高额头，深陷的眼睛，长长的眼睫毛，统直的鼻子，俊俏的嘴角，这个鹿子霖比那个鹿子霖更显得精神了。
　　（肖像，神态；鹿子霖渴望出人头地）
　　6、（鹿三在白嘉轩起头的"鸡毛传帖"事件中，帮助白嘉轩出头之后）鹿三回到白鹿村，白嘉轩在街门口迎接他，深深地向他鞠了一躬："三哥！你是人！"
　　（动作，语言；白嘉轩的仁义，鹿三的仗义）

　　比较白嘉轩和鹿子霖之间的异同，分析两个不同的人物形象：
　　白嘉轩：
　　鹿子霖：
　　（相同点：农民的质朴。不同：白嘉轩正直，仁义，而又守旧。鹿子霖善于变通，热衷追逐名利）
　　五、探讨小说的现实意义：
　　问题：
　　小说节选的部分，是清朝末年。后来各种变乱不断发生。在以后的生活中，你觉得白嘉轩和鹿子霖他们两人的命运将会怎样？
　　我们现在应该从他们两个人身上学习什么？
　　明确：
　　白嘉轩身上拥有传统文化中的优秀因子，也为传统文化中的保守所束缚；鹿子霖不顾一切，追逐名利，没有准则，最终失败。两个人的悲剧，更多地说明，中国传统文化在现代社会中应该如何取舍。内圣外王，是每一个人所应该追求的目标。
　　六、总结：
　　《白鹿原》，一部作者可以放在棺材里面当枕头的大书，正如他所引用的巴尔扎克的话"小说，被认为是一个民族的秘史"。在这部小说里面，每一个人，都跟我们一样，有着普通人的盼望和追求。
　　阅读一本小说，和作者进行穿越时空的对话，体会他们的喜怒哀乐以及随之所带来的我们的喜怒哀乐，并找到我们的方向，这大概就是我们大多数人的终极目的了。