2013年5月31日晚,我看到桌子上有一个早教机构的宣传画册，拿起来坐在沙发上想看看。玥玥走过来，故意给我捣乱，过来抢我的画册。于是父女"战争"再次爆发。一分钟后，玥玥妈妈从厨房出来。玥玥马上告状：“妈妈，爸爸打我！”“为什么打你？”“他不让我看这个书（画册）”。玥玥妈转向我问:“为什么不让玥玥看呢？”我说：“我刚拿过来想看看，她就过来抢。这是我的书。我想看，她抢不对！”玥玥妈转向玥玥：“是这样吗？爸爸说得对吗？”玥玥答道：“恩”“那就是玥玥你的不对了！”玥玥说：“不是，是爸爸不知道分享！”........我们都笑了！

    事后，我突然感觉有些不对劲，孩子的话是有问题的，不能简单的用笑话去理解。孩子是不会刻意去创造笑话的。他是真实的，他还不虚伪。他说得话，其实在一定程度上，从一个侧面反应了他的价值观。

    “爸爸不知道分享”，此话恰恰反映了玥玥对“分享”的理解。

     对于玥玥，我们很早就给他灌输“分享”的概念。其实我想许多父母都和我们是一样的！往大了说，我们都希望孩子可以大方，我们希望通过“分享”，为孩子的人生搭建大格局。往小了说，我们希望通过鼓励孩子分享，让孩子结交更多的朋友。让孩子变得更让人喜欢。尤其是他的小伙伴可以喜欢他，愿意和他玩。这样我们的孩子就不会孤单。就会有更放得开的生活。这些都是我们作为父母所希望的。这些希望也都是没有问题的。的确，分享可以促进一个人逐步融入社会，最终成为一个合格的社会人。这是真正的教育要做得事情。

    但既然我说了，我意识到玥玥的这句话是有问题的。那么到底有什么问题?出现问题的根本原因又是什么？

    问题就出在了，父母急功近利了，我们在教育的过程中，我们太过于瞄准结果了。我们忽略了过程。我在《心伴》一书中强调过，过程教育是教育的根本前提之一。真正的教育是重过程，而非结果的。而这样的问题，具体而言，体现在两个方面：

    1：在建立分享概念之前，我们没有为孩子建立正确的“物权”概念。

    2：在“分享”过程中，我们没有真正做好，让孩子自主。

    还是以玥玥这件事情为例。这体现了我在这一点上的教育是有失误的。回想过去，我们很少会有意识的在给孩子建立“我的”“你的”的概念。物权概念是分享的前提，这一点被我们不知觉的忽视了。这是意识未到的结果。说明作为父母，我们学习思考得还不够。在分享概念建立前，我们应该为孩子建立物权的概念。什么是我的，什么是你的。你的我需要经过你允许才可以处理和使用，我的你同样需要经过我的允许才可以处理和使用。如果未经你同意，我是无权使用和处理你的东西的，反过来，如果未经我同意，你也绝对不能使用和处理我的东西。这样的概念是我们在教育实践中往往容易忽略的，特别是在作为分享概念的前提而言，我们更是忽视。

    另一方面，做为父母，我们总是打着劝说的幌子，要求孩子分享他手中的东西给我们或伙伴，没有给孩子真正的自主权，我们不能包容孩子说“不”。比如，当孩子在争夺玩具的时候，尤其是当别的孩子要我们的孩子的玩具的时候。我们往往会努力劝说孩子将手里的玩具给对方。在这样的过程中，父母的错误在于，我们的潜意识总是告诉自己，今天无论什么过程，“让孩子把玩具给对方玩”这样的结果是必须要实现的，因为在我认为，这样是对的，在我认为，如果不这样，我是会感到不好意思或者“理亏”的。这里，我对玥玥，在一定程度上，就存在这样的问题。在日常的教育过程中，我也难免会遇到这样的事情。我们很容易要求孩子去分享。无论我们表现出怎样的方式，比如商量，比如讲道理，比如要求，比如承诺什么等等等等。总之，最后我们都是希望可以今天就拿到那个结果。我们很容易在不经意间，奔那个结果而去。当我们达到目的，孩子“乖乖”的将他自己的玩具“分享”给小朋友的时候，我们还会去“夸奖”孩子“真棒”。但事后，真正用心去想。我们太虚伪了。我们可能表现出来了“尊重”，但我们并没有真正尊重孩子。我们希望表现出和孩子“平等”，客观上，我们没有真正意义做到平等。从父母角度而言，所有的都是表现的，都是虚的。真正的实，是我们求到了结果，我们忽视了过程。而做为父母，我们之所以总无意识的犯这样的错误，根本原因是，我们忽视了孩子的心，我们没有真正做到让孩子决定，让孩子做主，哪怕是孩子最终没有分享他的玩具，我们也要接纳。我们没有做好过程教育，我们也没有做好重“心”教育。最终，我们没有做好父母责任。于是我们就错了。