观察记录：小班的幼儿来到幼儿园这个新环境,难免会对父母、爷爷奶奶有所依恋,但也有不哭闹的孩子。马梓涵就是这样一个安静,讨人喜欢的小男孩。在第一天入园的活动中,他的安静吸引了我的眼球，刚入园的他很快被幼儿园的新环境所吸引。一会儿搭积木,一会儿和旁边的宝宝聊聊天,认真的看着动画片,情绪十分稳定,我很高兴有这样适应能力强的孩子。我和师傅说，有个这样一个乖巧的孩子真是很庆幸，师傅说，每一个刚入园的孩子现在不哭不代表他已经适应，过段时间他还是要发泄的。
    在接下来的时间里，我就观察他，他早上能向老师问好,并主动与爷爷说“再见”。由于哭闹的孩子较多,我便让他自己选择喜欢的活动,他和其他几个不哭闹的小朋友也玩的很开心。
    可是一天中午吃饭时,我正忙着喂几个不愿自己吃饭的孩子,抬头一看, 马梓涵的饭菜一口都没动,我忙鼓励他说:“ 马梓涵最能干了,会自己吃饭。”一会儿只见马梓涵眼里含满了泪水,一声不吭地走到我的身边,轻轻拉着我走向他的座位,我蹲在马梓涵身边,轻轻地问:“ 你怎么了?刚才不是很开心吗?”只见马梓涵的眼泪“刷”地流了下来。于是,我把手中的孩子交给阿姨，走到马梓涵身边轻轻的抱着他，安慰他：涵涵，你知道么，奚老师可喜欢你了，涵涵最勇敢的，涵涵不哭，涵涵真棒，我们一起来吃好吃的饭菜好不好，于是我喂了几口饭,涵涵渐渐平静下来,并要求自己吃饭。接下来的午睡、下午活动中,我总是关注他,或是温柔地抚摸他、轻拍他,或是在他身边悄言几句,或是投以鼓励、赞许的目光。马梓涵感受到我亲切、友善的关注,在新的群体中找到归属感,现在马梓涵在幼儿园这个环境中和老师、小朋友相处的很开心。一学年下来，涵涵各方面发展都很稳定，就像他的性格一样，沉稳，交了很多好朋友，很多小朋友也愿意和他做朋友，两学期都获得了好宝宝奖状。

情况分析：每个新入园孩子的不适应都各不相同。作为老师要善于因人而异及时排解和疏导,尤其是别忽视那些入园表现好、适应快的孩子。经过涵涵这样的是一下明白了,像马梓涵这样的孩子,也对亲人同样依恋,对陌生环境同样不安,只是表现得不像哭闹的孩子，那样明显 。我们不能因为他们的乖巧而吝啬我们的爱，减少我们对他们的关注。看到孩子们每天都有进步,是老师最大的安慰。

观察反思：

每个幼儿从自己的家庭中走出来，进入到幼儿园，就是进入社会的第一步，对于刚从家庭这个相对封闭的环境中走出的幼儿来说，幼儿园及不熟悉还会有许多的陌生人，这对于他们来说是很紧张的一件事情，有许多的事情都要独立去面对，在家里遇到困难有人会去解决，遇到危险有人会冲在前边，到了幼儿园这些问题都要自己解决，自己面对。对于刚入园的幼儿，老师总是刻意去关照那些哭闹不止的孩子，给这些哭闹的孩子自己的爱。往往忽略了那些入园很乖，不哭不闹，安静的孩子。过了一段时间当这些乖巧的孩子发生情绪爆发的时候，很多教师我们常常会说，“刚入园挺好的现在怎么变成这样了。“其实，我们错了，每一个孩子的不适应都各不相同。作为老师要善于因人而异及时排解和疏导,不能忽视那些入园表现好、安静的乖巧的孩子，他们的情绪控制也许比较强，但不代表他们适应能力很强，不代表他们不会再某个时候爆发自己的不良情绪，我们应给给予他们同样的关注，同样的爱，让他们真正的适应幼儿园的生活，明白幼儿园是一个快乐充满爱的地方，老师像妈妈一样的爱他。在这个适应过程中，作为教师我们不仅仅单纯的给孩子爱，也可以为孩子创造机会，让幼儿在活动中去认识新朋友，学着去和陌生朋友进行沟通，让幼儿自己尝试和别人交往，在交往的同时发现幼儿园与家庭的不同，发现幼儿园其实是一个让自己开心玩，开心交朋友的乐园，给幼儿获得良好的情绪。这样的活动对于任何一种孩子都能消除刚入园的焦虑与恐惧都有很好的帮助。