教学内容

教学环节

活动时间（大约）

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

一、导入新课，熟读课文，粗知大意

1、师板书课题，简介出处。2、教师范读。学生根据老师的范读画出表示停顿的地方，3、教师带学生流畅的读课文。4、生自由读课文，读熟为止。

8分钟

1、板书课题：文言文两则。《学弈》

2、简介《学弈》出处。

3、范读课文，布置学生认真倾听，画出表示停顿的地方。

4、带学生读课文

5、布置学生自由读。

1、倾听课文出处。

2、画出课文表示停顿的地方。

3、跟老师读课文。

4、自由读课文，读熟为止。

小学生初步接触文言文，树立朗读第一位的观念，在老师的带领下，感染学生，激发诵读兴趣。同时利用画停顿的地方扫除阅读障碍，消除畏难情绪。让学生明白反复诵读是学好文言文的重要方法。

二、认识文中三个人物

1、刚才你们在读的过程中发现课文中有几个人？分别是谁呢？2、反馈情况，并相机板书。3、理解：弈秋，通国之善者也。4、归纳文中两人特点：其一人，专心致志者也。一人。三心二意者也。5、拓展：能用“——，——者也”句式表扬班级同学。6、激发兴趣：回家后，用文言文的方式说说家人。

7分钟

1、提出问题：课文中有几个人？分别是谁？

2、  板书：弈秋  其一人  一人

3、  评价，引导。

4、  引导学生归纳两个人的特点，用“——，——者也”句式说话。5、用文言文的方式说说家人。

1、了解文中人物。并交流三个人的特点。2、用句式介绍两个学生。3、用相同的句式表扬班级同学。4、回家说说家人。

围绕“者也”二字展开，把阅读、思考、评价、说话集中在句式的理解与运用上，让学生整层次分明。说话训练能激起学生说话的欲望。激发兴趣，体验文言文的魅力所在。回家完成的任务使学生有学好下文学好的愿望。文白转换借助文言文的形式学习文言文的内容，不但削减了逐字逐句解释的单调与乏味，而且增强了学习的趣味性与有效性，有利于学生接近文言文的语言内核。

三、研读、探究，合作、明理。

1、出示句子：一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。借助注释理解意思。2、它仅仅是想要把天鹅射下来吗？还会想到什么呢？

3、生展开联想。4、进一步引导学生：他只是这一次听课时思想开小差吗？除了想射下天鹅，他可能还会想些什么？（蛐蛐鸣叫、天气炎热。）5、对比后再填空:当鸿鹄飞过，———，惟弈秋之为听。当蛐蛐鸣叫，————，惟弈秋之为听。当汗流浃背，————，惟弈秋之为听。6、结果:虽与之俱学，弗若之矣。疑问：为是其智弗若于？曰：非然也。7、小结明理：到底是什么原因呢？用神奇教练米卢的话说：态度决定一切。这对我们有什么启发呢?生小组讨论交流。

15分钟

1、  引导学生思考、对比、讨论、交流。

2、  对学生悟出道理进行评价梳理。

1、借助注释理解意思。

2、展开想象天鹅射下后会做些什么。平时他又是怎么听课的，练习说话形成语感。3、对“三心二意者”与“专心致志者”的表现进行对比，悟出态度决定一切。4、小组讨论对我们的启示。

以一个追问，帮助学生打开思维的大门，展开想象部分增加学习的趣味性与有效性，有利于学生逐步接近文言文的语言内核，形成语感。进而对比两人的学习态度，理解文意，悟出道理就水到渠成了。

四、角色扮演，指导背诵。

1、师找两位学生上台，其中一位刚才听得聚精会神，另一位三心二意，师生三人边读边演。

弈秋，（师拍胸脯，做自豪状。）通国（师重音在“通”上，双手打开，画出半圆。）之善弈（指捻棋子，悄然落下。）者也。使弈秋（拍胸脯）诲二人（各指左右二人）弈，其一人（指聚精会神者）专心致志，惟弈秋（拍胸脯）之为听；一人（之三心二意者）虽听之，一心以为有鸿鹄（指天上位置）将至，思（指脑袋）援弓缴（左右手做开弓状）而射之。（右手指专心致志者）虽与之（左手指三心二意者）俱（两手合并）学，弗若之（左手对里，右手频摇）矣。为是其智（指三心二意者）弗若与？曰：非然（双手齐摇）也。2、三人一个小组，仿照老师的样子，分别读演，每人一次。

8分钟

通过肢体语言示范背，布置学生仿照老师做。

认真倾听，仔细观察，小组合作背诵

通过认真倾听，观察，同学们在一边做一边读的过程中兴致极高，快意的表达，达到背诵的目的。

五、作业设计。

1、与父母合作练习背诵《学弈》。2、课后阅读《郑人买履》、《掩耳盗铃》。

2分钟

布置作业。

1、与父母合作练习背诵。2、阅读文言文。）

与父母合作练习背诵，营造亲子活动氛围，增进与父母感情。两篇文言文的阅读可以培养学生学习文言文的兴趣。

项目

自评

小组评

A

B

C

A

B

C

搜集资料、处理资料

课外收集到资料丰富，有参考学习的价值，能对资料进行处理加工。

独立阅读

1、能独立阅读，有所感受，并能选择自己喜欢的方式表达感受。

2、能积累自己喜欢的好词好句。

合作交流

1、能主动把自己读书的收获与同学交流，在交流中汲取他人之长。

2、在阅读中遇到自己无法解决的问题，能提出来与同学交流。

3、在合作学习的过程中能主动、积极。