立项号

2017XKT-YJ028

课题名称

农村幼儿园本土资源的开发与利用研究

负责人

周宏

所在单位

西安市长安区杜曲街道中心幼儿园

课题研究的背景和意义

课题研究的背景现状：

一、当地风俗文化蕴含着丰富的本土资源

素有“樊川明珠”之称的杜曲街道位于长安区城东南，物华天宝，人杰地灵，川塬皆备，北依少陵塬，南望神禾塬，潏河穿流而过。步入杜曲，春季鸟语花香，境内桃花园和佛教名刹—兴教寺游人如织。夏季麦浪翻滚，果木林立；秋季果实累累，小杂果飘香，柿子红透枝头，有名的小吃—热豆腐吸引四方宾客；冬季银妆素裹，食用菌生产等如火如荼。

二、园所现状分析

杜曲街道中心幼儿园位于美丽的古道樊川西樊村中，周边村庄环绕，始建于2011年，2013年正式竣工，全园现开设三个年龄段8个班，现有教职工28名，以非本地青年教师居多，其中在本地从教6年以内的年轻老师居多，基本为大专以上学历，有探索研究的能力与精力，但是因为老师在本地从教时间短，在以往教学中对于幼儿园周边本土资源了解不够深入，利用不够充分。

三、家长教育观念现状

在农村，大多数的幼儿父母外出务工，爷爷奶奶在家带孩子，只重视幼儿的温饱，忽视了幼儿德、智、体、美、等方面的教育引导。很多家长对于幼儿的教育只重视幼儿知识性学习，认为在幼儿园就应该让幼儿学习拼音、算数，《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出，忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能的做法是短视而有害的。

同时觉得幼儿教育是幼儿园单方面的工作，对于教育资源认识比较片面，认为教育资源只是书本，无视本土资源也是辅助幼儿德、智、体、美发展的重要途径。在幼儿的教育工作中，丰富的教育资源可以扩展幼儿生活和学习的空间，《幼儿园工作规程》中也提出，幼儿园应当充分利用家庭和社区的有利条件，丰富和拓展幼儿园的教育资源。有效的开发本土资源可以提高家长对于教育资源的认识，提高家长的配合度，促进家园共育的有效开展。

四、我园课程实施现状

新《纲要》提出：“幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。结合我园实际使我们进一步清醒地认识到：我园地处农村，在幼儿教育课程实施中，视野只局限在教材以内的资源，而忽视了杜曲本身人文、自然、地理本土资源的利用，在对幼儿的教育过程中反映出了孩子接受的教育内容脱离了自身生活环境，以至于在课程实施中出现不知道、没见过、对于所学知识很懵懂的现象时常发生。面对这一情况，我们深刻认识到应该树立大教育观，更新教育资源观，开发当地本土资源，让教育跨越幼儿园的围墙，拓展我们的教育资源。

五、课题的选题意义：

1.进行本土课程资源开发可以完善本园已有课程结构，增加课程的选择性，促进课程与生活、课程与社会的联系。

2.开发本土课程资源能够扭转长期以来教学只关注由抽象概念原理和规律构成的科学世界的状况，使教学关注教师和儿童的现实生活，赋予教学以生活意义。

3.开发本土课程资源能够有效提高家园共育，提高家长参与的积极性，让家长能够真正做到是幼儿教育的“合作者”“参与者”“实施者”。

4.开发本土课程资源能够有效提高教师个人业务水平，对于教师在教育教学活动设计、教育教学活动的观察、反思等都起到有效的推动。

课题名称的界定和解读

幼儿园本土资源：指幼儿园所在地方的自然生态和文化生态方面的资源，包括本地地理、自然、历史、民间艺术、民风习俗以及生产生活经验等，这些资源具有浓郁的乡土民风，幼儿耳闻目染，非常熟悉，是幼儿园难得的教育资源。

开发与利用：是指发现、整理本地地理、自然、历史、民间艺术、民风习俗以及生产生活经验等教育资源并利用起来，通过研究给幼儿提供真实的、丰富多彩的适合农村幼儿园实际的课程，进而形成整合的、独特的、多样的园本课程资源。

农村幼儿园本土资源的开发与利用研究：是指根据农村幼儿园的办园宗旨、幼儿发展目标和年龄特点以及教师队伍的现有水平，对农村的自然资源、社会资源、家长资源等进行广泛的收集、筛选、加工和整合，形成整合的、独特的、多样的园本课程资源。通过组织幼儿开展丰富多彩的活动，使幼儿感受到乡土文化的独特气息与价值，陶冶幼儿热爱大自然的情操，促进幼儿各方面和谐发展。

课题研究的步骤和举措

一、研究步骤

  第一阶段：准备阶段（2017.11——2017.12）

(1)召开课题组会议，明确研究时间、研究目的、确定研究方法及人员具体分工。

(2）研制农村幼儿园本土资源开发利用调查问卷，采集家长、教师对目前本土资源开发利用的意见及期望

第二阶段：研究阶段（2017.1——2018.6）

(1）农村幼儿园本土资源开发利用现状分析、调查研究，形成方案；

(2）探索实践、实验研究；

(3）积累好过程性资料，形成阶段及年度总结或经验报告；

(4）资料分析，整理。

  第三阶段：总结阶段（2018.7）

(1） 撰写结题报告及相关论文。

(2） 成果推广

二、课题研究的举措

根据杜曲街道中心幼儿园所处环境发现、整理本地地理、自然、历史、民间艺术、民风习俗以及生产生活经验等教育资源并利用起来，通过研究给幼儿提供真实的、丰富多彩的适合农村幼儿园实际的课程，进而形成整合的、独特的、多样的园本课程资源。

具体采用的方法如下： 

（1）问卷调查法：在课题研究过程中，课题组成员依据课题研究的要求，设计面向教师、家长的的调查问卷，通过向教师和家长进行书面调查，收集第一手资料，并对资料进行有效的加工、分析、处理。

（2）文献研究法：关注国内外教学发展动态，收集相关文献资料，提高教师理论水平。

（3）行动研究法：根据杜曲街道中心幼儿园所处环境发现、整理本地地理、自然、历史、民间艺术、民风习俗以及生产生活经验等教育资源并利用起来，通过研究给幼儿提供真实的、丰富多彩的适合农村幼儿园实际的课程，进而形成整合的、独特的、多样的园本课程资源。在研究的过程中，课题组成员边研究边反思，在行动中研究，在研究中行动。不断反思修正课题实施方案，促进教师和幼儿共同发展

（4）观察记录法：在实施于农村环境、资源相适用的教学活动中，教师做活动中的有心人，做好观察记录，记录幼儿的成长以及对于课程的反思，不断完善课程。

（5）经验总结法：及时从课题实验中总结得失，撰写研究报告，实验论文，在实践中反思，在反思中实践，更好地促进我园的快速发展。

  三、课题参加人员情况。

  1.课题参加人员情况:

课题负责人：

周宏  本科    杜曲街道中心幼儿园园长

成员：

马爽  本科    杜曲街道中心幼儿园教研组长

杜尧  本科    杜曲街道中心幼儿园小四班班长

张婷  本科   杜曲街道中心幼儿园中班年级组长

朱丹迪 大专    杜曲街道中心幼儿园大一班班长

我组的成员有四名本科生和一名大专生，对幼儿教育有着满腔的热情，责任心强，好钻研。本人作为幼儿园的园长，有信心带领大家，积极挖掘自然资源、社会资源和家长资源，组织大家开展好丰富多彩的主题活动，呈现我园的办园特色，充分体现幼儿园的素质教育理念，更好地促进农村幼儿园的快速发展。

  2.课题组具体分工。

组 长

周宏：全面负责课题研究，包括课题的立项申报、反馈总结等工作。

组 员

马爽：组织实施、指导调控、协助各年级顺利开展课题研究。

杜尧：指导小班幼儿以及家长做好小班本土资源的开发利用与研究，做好相关资料的收集、分析、归纳与提炼。形成具有我园特色的小班的园本课程。

张婷：指导中班幼儿以及家长做好中班本土资源的开发利用与研究，做好相关资料的收集、分析、归纳与提炼，形成具有我园特色的中班的园本课程。 

朱丹迪：指导大班幼儿以及家长做好大班本土资源的开发利用与研究，做好相关资料的收集、分析、归纳与提炼，形成具有我园特色的大班的园本课程。 

课题成果的预期和呈现

  1.完成结题报告。

  2.提交有关的论文。

  3.提交有关反映本土特色的活动方案与教学设计。   

  4.教师的观察记录与随笔。

  5.于活动相关的照片，录像。