“读经典 赏美文”综合实践活动方案

岳实庄小学六年级

 

【经典诵读的活动理念】

 

经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远，基于此种认识，我们把“诵读中华文化经典”活动作为语文寒假综合实践活动之一。

 

【经典诵读的活动宗旨】

 

1、传承中华文化

 

通过中华经典诵读活动的开展，让学生与书为友，与大师对话，寻根问祖，感受民族文化渊源流长，儒家思想博大精深，从经典中汲取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光，修复文化传承的断层缺失，让学生接受实实在在的“中国人”的教育。

 

2、陶冶性情品德

 

与圣贤相伴，与经典同行，美心美文，嘉德懿行。在诵读经典中潜移默化，培养仁义敦厚的性情，自信自强的人格，感恩图报的品质，勇于担当的胸襟。

 

3、提升语文素养

 

在诵读熟背中，扩大阅读量，增强语感，感受精华，增加经典储备，扎下语文学习的厚实功底，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，提升学生语文素养。

 

4、推进素质教育

 

诵读经典，培养心灵，汲取营养，启迪心智，使学生在道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高，进一步推进我校素质教育，构建儒雅校园、精神家园、和谐乐园。

 

【诵读活动原则】

 

1、模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。

 

3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

 

4、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。

 

【经典诵读内容】

 

以国家语言文字工作委员会组织编写的《中华经典诗文诵读读本》（小学篇）及小学《语文课程标准》中规定的必读诗文为主要内容，以及旨在提高中小学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。

 

1、《千字文》、《三字经》、

 

2、十首古诗

 

3、《伊索寓言》、《格林童话》《列那狐的故事》、《天方夜谭》、《130个科学游戏》、《东周列国志故事》、《成语故事365》、《一百个中国孩子的梦》、《我们的母亲叫中国》、《小兵张嘎》、《三寄小读者》、《皮皮鲁传》、《肚皮上的塞子》、《乌丢丢的奇遇》、《我要做个好孩子》、《灵性的王国》、《爱的教育》等

 

【诵读总体目标和具体目标】

 

1、总体目标：通过组织学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养，夯实人生基础。

 

2、具体目标：

 

（1）营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

 

（2）诵读经典、理解经文，提升个人修养和健全的人格。

 

（3）培养学生读书兴趣，增强文化积淀，增加其它学科以及艺术审美等各方面的素养。

 

（4）通过早晨诵读活动，培养学生的注意力和记忆力，同时培养他们持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

【经典诵读活动形式】

 

诵、论、背、悟、写等形式

 

【经典诵读时间安排】

 

假期教师组织学生搜集整理有关经典诵读的各种材料，上好准备课，然后开学学生进行读经典、赏美文，保证每天不少于20分钟的诵读时间。开学后进行展示。

 

【诵读活动实施过程】

 

（一）活动准备阶段：教师在假前的准备课上通过导引性的问题帮助学生打开思路，然后将学生分为5个小组，选出组长。

 

（二）诵读阶段：各小组在组长的带领下分工合作，成员主动汇报每天诵读情况，组长每天调度每个成员，。

 

（三）汇总准备阶段：汇总假期诵读资料，将展示内容设计成诵经典、唱经典、画经典、写经典、演经典等不同形式进行排练准备。

 

（四）成果展示阶段。

 

开学后，开展丰富多样的经典诵读。

 

从现在起，让我们读经诵典，打造人生底色，在书中陶冶我们的情操，增长我们的见识，升华我们的境界；从现在起，让我们读书，在书中体味人生，感悟生命，健全人格；从现在起，让我们读书，在书中与另一个人对话中，享受人生的充实与快乐；从现在起，让我们读书,在书中传承人类文明，延续人类文化，做一个文化的传递者。通过中华经典文化的诵读，去领略经典的魅力，启迪智慧的火花，去倾听生命的歌唱。

 

【附：经典诵读展示形式】

 

1、我给大家讲美文（日积月累，附表格）

 

学生把自己收集诵读的古诗文讲给同学听。

 

2、唱经典

 

古诗文本身就具有强烈的音乐美。在诵读的过程中，为激发学生的诵读的兴趣，让他们记得更好，可开展歌唱古诗文的活动。如孟郊《游子吟》，苏轼《大江东去》《明月几时有》，李商隐《别亦难》，白居易《长恨歌（片断）》等古诗词歌曲，同时学生还可以运用自己喜欢的歌曲曲调去唱古诗文。还可请音乐老师给古诗文谱上好听的曲调。

 

也可在游戏（如跳橡皮筋）中编成歌谣。如学生在玩拍手游戏时，“你拍一，我拍一”就变成了“人之初，性本善”。学生在整个过程中充分感到了诵读经典的乐趣，更能坚持下去。

 

3、给经典配画（经典配画，附表格）

 

在经典中，因为作者的推敲琢磨，使语言很具有鲜明的形象性。如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等，都能在学生的头脑中形象一幅幅优美的图画。

 

在学生诵读的基础上，为经典配画，加深了学生对经典的感悟，培养他们思维力，想象力。

 

4、经典知识竞赛。

 

5、经典我能行（我的绘本我做主，附表格）

 

在诵读到一定的程度上，可鼓励学生自己动手写。

 

6、编写经典选篇

 

学生将自己诵读的经典分类，如分成学习方面，为人交友，励志人生，绚丽自然等等。并由此自己编成一个小册子，配上精美的插图，写上序言，标上自己主编的字样。然后制作成手抄报，看着自己的成果，学生诵读的成就感油然而生。更使他们乐于诵读。

 

7、运用经典

 

学生诵读经典，能在实际中运用，更能让他们乐于好于诵读。这也是我们诵读的一个目标。在实际中，我们就有意识地引导学生运用经典。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【附：经典诵读展示表格3份】

 

表一：经典配画

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

表二：我的绘本我做主

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

表三：美文积累