做孩子最好的英语学习规划师

   今天简老师为你解读的书是《做孩子最好的英语学习规划师》，副标题是“中国儿童英语习得全路线图”。

在当前高度国际化的社会环境中，人们越发重视英语学习。英语学习者的年龄也越来越小了。特别是在一些大城市里，有些父母为了能让孩子说一口地道、流利的英语，孩子中文还没说利索呢，就被父母送去上外教课了。但是，这对孩子的英语学习真的有帮助吗？孩子到底怎样才能学好英语呢？

本书的作者盖兆泉，毕业于北京外国语大学英语系，她是外语教学与研究出版社的资深编辑。她发挥自己的英语专业特长，在外研社开展了“二语习得与分级阅读”系列育儿讲座，得到了众多同行和家长们的肯定。她的儿子壮壮，更是一个名副其实的英语之星，获得了很多英语比赛的奖项。

这本书于2015年1月出版，目前已经加印过9次。它可以帮助家长和孩子，在纷繁杂芜的英语学习乱象中，找到更科学、有效、专业的英语教育方法。

好了，话不多说，下面就请跟随我，一起去探讨，如何规划孩子的英语学习之路吧！

我把这本书的主要内容提炼成两个问题来讲解。第一，什么是最好的儿童英语学习方法？第二，父母应该如何规划孩子的英语学习？

我们先来讲第一个问题：什么是最好的儿童英语学习方法？

一提到学习英语啊，摆在中国孩子面前的，无非两条道路：

“外语学得”之路和“二语习得”之路。

我们先来说说“外语学得”之路，也是传统的英语学习方法。

“学得”，就是有意识地学习和研究一种语言。80、90后啊，大多也还是走的英语学得之路。一般是在上了小学、甚至中学之后，才开始学习英语的。尤其是在应试教育的大环境下，大多数孩子都把英语学习的精力和时间，用在了应试教育所要求的背单词、做阅读、练语法上面。而缺少听、说的练习，结果就学成了“哑巴英语”。即使学生时代英语成绩很好的人，毕了业，一旦缺乏锻炼，英语就都“还给老师了”。

另一条路是“二语习得”之路。那什么是二语习得呢？

“二语”，这是学术界的专业名词，指除了母语之外的第二语言。比如，对于中国孩子来说，英语就是第二语言。“习得”，是指通过大量的接触与运用，以潜移默化的方式掌握一种语言。比如我们中国孩子会说中国话就是一种语言习得的过程。通俗点讲，二语习得其实就是让孩子像学母语一样学习外语。

你可以回想一下，只要一个孩子身处语言环境中，不用刻意学习，也无需正规教导，在不知不觉中就可以学会母语。无论你今后的学习成绩如何，成就如何，人们都可以自如地运用母语。而且每个人母语的水平都大致相当，没有质的区别。

随着社会开放程度的不断提高，现在很多家长都计划将来让孩子出国留学，在孩子小的时候就设定了“双语儿童”的目标。要想让孩子的中文和英文齐头并进，你还就得让孩子从小走“二语习得”的道路。

不同的英语学习方法会带来不同的学习效果。比如说，同样是在国内学了5年的英语，运用不同学习方法的孩子，英语水平也不同。书中给我们讲了这样两个案例。

豆豆是一个在北京土生土长的8岁男孩。3岁起跟着外教学习英语。豆豆的家长并不精通英语，但他们为豆豆提供了海量的英文原版视听材料。豆豆从小沉浸在这种英语小环境里。有了这种潜移默化的学习氛围，即使豆豆没有专门去背单词、做习题，在8岁时，他的英语水平也达到了美国8年级的要求，几乎超越了美国的同龄孩子。

而龙龙，一个家住某省会城市的13岁男孩。他在8岁，也就是小学3年级时开始学习英语，父母也一直给他报课外班。除了学校的英语课之外，每周也就仅仅是在课外班上学学《新概念英语》，背背单词，练练阅读、写作之类的。龙龙平时还要忙着应付小升初考试，根本没工夫在生活中听英语，看英文书。所以，说起来龙龙也学了5年的英语，但是却看不懂英语原版动画片，与外国人交流起来，也是磕磕巴巴。

由此看来，“习得”才是最适合儿童的英语学习方法。但要注意，在习得的过程中，“听、说、读、写”的顺序不能颠倒。就像我们当初学习母语一样，也是先从听开始，再学会说和读，最后才学习写作的。

那么，什么时候开始英语“习得”最有效呢？这也是很多父母迫切关心的问题。其实，关于孩子几岁开始学英语最好，众说纷纭。盖兆泉从自身的理论研究和育儿实践出发，认为3岁，是孩子英语启蒙的理想时间。为什么是3岁呢？

因为3岁之前主要是发展母语，父母得先让孩子把中文说利索了。孩子学习母语，主要是靠家人在生活中跟孩子说英语。如果想在3岁前就让孩子进行双语学习，对父母的英文水平要求很高。所以，3岁前让孩子系统学英语是不太现实的。搞不好，还会影响孩子中文的学习。

另外，3—4岁进行英语启蒙，孩子不会排斥英语。比如，五六岁的孩子可能会排斥图多字少的读物，因为他们的汉语能力已经很强，可以听明白《西游记》《三国演义》这样的长篇故事了。这时候，父母再拿英语分级读物给孩子看，孩子会觉得这种启蒙读物幼稚又无趣。这样一来，便会影响孩子学习英语的兴趣。

所以，作者认为，3岁才是孩子英语启蒙的最佳时期。

可以说，二语习得理论能够让父母，从根本上树立对孩子英语学习的科学认知，避免进入儿童英语学习的误区。

 

在理解了什么是“二语习得”之后，父母们对如何开展孩子的英语启蒙，就有了基本的理论指导。那么，父母究竟该如何根据这一理论，规划孩子的英语学习之路呢？这是我们今天要重点讨论的第二个问题。

盖兆泉根据二语习得的理论，并结合自己的育儿经验，对100个孩子的英语学习样本，展开了持续地关注、研究和总结，并规划了一个中国儿童英语习得的10年学习路线图。从孩子3岁开始，坚持学10年，到孩子12岁，正好是他们小升初的时间，是最佳的功夫十年。

话不多说，下面我们就具体来看一看，这十年路线图究竟是怎样规划的？在这个路线中，家长又应该扮演什么样的角色呢？

 

3—5岁：是孩子英语的启蒙阶段，家长重点要训练孩子的听力，还要让孩子学会简单的日常用语。

有些家长从孩子1岁起，就循环播放英语给小宝宝听，美其名曰为“磨耳朵”。但这其实非常违背“可理解性输入”的原则。

可理解性输入原则又叫“i+1”原则。“i”就是孩子现有的水平，“+1”就是在此基础上加上一点点的新知识、新材料，这样孩子才能循序渐进地提高英语水平。

1岁的孩子不具备任何词汇基础，反复听自己听不懂的英语，只能说是徒劳无功的低效折磨，对他们学习英语没有多大好处。

而有效的“听力输入”，一定是建立在孩子能听懂大部分内容的基础上的。只有这样，孩子才能根据语境，推理出小部分听不懂的内容，才能轻松地陶醉于故事情节中，并且不断吸收新的词汇与句式。

听力训练，讲究的是语言环境。那是在家里学习效果好，还是在兴趣班效果好呢？

作者认为，在启蒙阶段，家长不要将希望寄托在早教班上，而是要将80%以上的英语习得时间放在家里。如果家里没有一定的英语环境，指望每周一两次的课外培训，就创造出英语学习的奇迹，那真是天方夜谭。只有当孩子已经通过家庭式“习得”，至少能听懂一两千个单词了，父母才该考虑让孩子进行有规划的、全面系统的英语学习。

有的家长认为，一两千个单词，好多啊，孩子那么小，能学会嘛？不要小看“习得”的力量。其实只要从小在家，每天坚持给孩子读读英文图画书、看看英文动画片、听听英文故事、歌曲，孩子就能听懂1000个比较简单的单词了。

比如说，父母可以让孩子每天看15到30分钟的英语动画片。例如现在很流行的《Peppa Pig》粉红猪小妹系列。或者放半小时的英语歌曲，比如迪士尼最受欢迎的儿歌。孩子们都会很喜欢。

在这个打基础的启蒙阶段，父母的责任重大。一定要让孩子多听英语，让孩子基本听懂简单的生活用语、指令，会简单的日常对话。那有没有可供父母参考的启蒙小诀窍呢？作者根据自己的育儿经验，总结出了很多极具操作性的小办法。

诀窍一，在交际场景中互动教学，是首选的方式。英语发音比较标准的父母，可以尝试在生活中多和孩子说一些日常用语。比如可以在孩子穿袜子的时候告诉孩子：宝宝，这是socks；在吃水果的时候告诉孩子：这是apple。

诀窍二，可以和孩子一起做英语游戏。比如I spy with my little eye，中文叫做“我的眼睛是间谍”这个猜谜游戏。父母可以用英语形容房间内的一个物品，孩子根据父母的描述，猜猜看是什么物品。

比如，床上有一个粉红色的枕头，妈妈就可以说：I spy with my little eye, something that is pink! 然后让孩子找周围粉色的东西。如果孩子能正确指出粉色的枕头，这时家长就要总结一下：Yes! The pillow is pink! 这样一来，孩子就在不知不觉中习得了很多日常用词。

诀窍三，可以带着孩子一起阅读英语读物。

虽然，我们正处文化资源丰富的年代，但说到选择好的阅读材料，家长们还是很头疼。很多家长都恨不得把销量高、口碑好的英语读物，一股脑地都搬回家给孩子读。其实，大可不必如此的大费周章。

关于读物，作者指出，没有什么最经典的读物，只有最受孩子欢迎的读物。如果非要选择，父母应当根据孩子的兴趣，选择他们爱读、爱听，并且符合孩子英语发展水平的读物。只有这样，才能保持孩子学习英语的乐趣。

我们现在很多家长，喜欢给孩子购买各种英文原版绘本。这些绘本很适合3—6岁英语国家孩子的亲子阅读。

但是，这类绘本却并不适合中国孩子的英语启蒙。因为绘本的用词随意性很强，低频词汇，也就是“不常用”的词汇很多。中国孩子甚至孩子的父母，都不具备领会这些词汇的水平。

作者给出的建议是，最好还是使用高质量的分级读物，英文叫作leveled reader。比如《芝麻街》《典范英语》《牛津阅读树》等。此类读物的难度，一般呈螺旋式上升趋势。从每页一两个单词，到每页一两句话，再到一段话，一本一本地逐步提高难度。

总之，在启蒙这个阶段，父母不要太心急，不要急着让孩子像成人学英语那样去背单词、学教材。始终记住培养和保护孩子对英语的兴趣才是第一位的。

 

等孩子到了6岁，就进入了英语扫盲阶段。在这个阶段，听和说依然是英语习得的重点，并开始初步进入读和写的环节。

一直坚持在英语语言环境中熏陶的孩子，到了这个年龄段，基本上能听懂大部分生活用语和简单的英语故事了。但是对字母和单词还很陌生，也就是听懂、会说、看不懂、不会写。所以扫盲，其实就是把听力词汇量转化成阅读词汇量。

所以，如果孩子这时能听懂一两千的单词，父母就可以给孩子报一个自然拼读班，正式学习字母和单词了。学习这些的目的，不仅仅是为了让孩子积累词汇量，更多的是要为孩子接下来自主阅读，做好准备。

咱们刚才提到的“自然拼读”，很多父母还是有些陌生啊。在这里，我就给你简单介绍一下这种单词学习法。自然拼读法是现在很多幼儿英语启蒙机构运用的单词教授方法。其实啊，自然拼读是一种解码技能。

举个例子:英文单词desk,桌子。一个英语国家的孩子看到d,e,s,k这四个字母后，会很自然地解码，发出/d/-/e/-/s/-/k/的读音，然后恍然大悟：哦，是桌子呀！孩子通过解码，把看到的文字读出来，同记忆里已有的音对号入座，便明白单词的意思了。这样记单词又快，又不容易遗忘。

相反，如果孩子的大脑里还没有desk这个单词的储备，即使反复教他读，孩子也不知道是什么意思。所以事实上，用自然拼读法，有一个大前提，就是孩子已经有足够大的听力词汇量，也就是能听懂很多单词了。否则，就是徒劳。这就是为什么作者一再强调，要在英语启蒙阶段，多让孩子听。

而且，需要特别提醒父母的是，自然拼读只能解决70%-80%的英语单词，而另一部分发音不规则的单词，只能靠音标法才能准确读出来。所以，特别是听力词汇量有限的孩子，还是要老老实实学习音标。

自然拼读法和音标法没有孰优孰劣之分，找对适合自己孩子的方法，才是最好的。

盖兆泉也给父母推荐了很多练习自然拼读法的教材，比如《Hooked on Phonics》《Phonics Kids》；也有很多自然拼读的分级读物，比如《丽声拼读故事会》等。

在学习自然拼读法的过程中，还可以让孩子练习跟读，就是让孩子跟着录音一句一句地模仿，顺便纠正语音语调。有的家长在孩子一开始学英语的时候，就让孩子跟读。其实在学习英语的初期，这样做是不合适的。孩子学英语有沉默期，直到他们积累了一定的词汇量之后，才会开口说。所以，在孩子学英语的初期，还是以听为主。

在孩子扫盲阶段，父母仍然是重要的引导者。要坚持高度参与到孩子英语学习的活动中去。在家中，依然要督促孩子频繁听、大声读，引导孩子逐渐走上自主阅读的道路。

7—9岁，就到了孩子英语学习的全面发展阶段，这是一个重要的转折阶段。

如果说3—6岁是孩子“习得”的阶段，作者建议在这个阶段，父母可以逐步加大“学得”的比例。“学得”的目标就是，孩子阅读、拼写、语法、写作等各项技能，都要在这一阶段全面发展。经过3—6岁一步一个脚印的英语学习积累，孩子在这一时期的英语进步就会相当明显。

不过，父母可千万不要以为孩子上了学、报了班，就万事大吉了，自己就可以彻底解放了！父母的任务是持续性的。7—9岁，孩子在学校和培训班的“学得”，和在家庭里“习得”需要齐头并进。

那么，在这个重要的转折阶段，父母可以为孩子的英语学习做些什么呢？

在“学得”方面，除了在学校的学习之外，父母一个很重要的任务就是慎重地为孩子选优质的英语培训班、选靠谱的老师。因为优质的英文课外班，确实能够给孩子提供一个专业化的、输入与输出并进的语言环境。

那么，在面对市场上各式各样的宣传推荐时，父母们到底该如何选择优质、靠谱的英语培训班呢？

首先，在中教和外教的PK中，作者更倾向于优秀的外教老师。因为他们一般都具备语音纯正、肢体语言丰富的特点，课堂氛围也更活泼生动。那么，是不是只要这个培训班里，有一两名发音标准的外国友人就行了呢？

当然不是哦。父母们还需要谨慎地评估一下外教的教学水平。比如，很多教育机构为了博眼球，吸引学生和家长，在一节课上会不断地设计各种游戏，甚至导致课堂秩序的混乱，这样的外教其实是不称职的。

在选好老师和班级后，也要记得选同学。这倒不是说一定要把孩子送到学生水平最高的培训班去，而是，要尽量将孩子送到班级同学水平比较接近的课外班。这样既不会耽误孩子的英文学习进度，也能激发和保护孩子学英语的热情。

总之，父母即使再忙也不能偷懒马虎，一定要亲自去听一听培训机构的英语示范课、公开课，以免因为误判带来家庭经济的损失，耽误孩子的学习。

好了，选择了系统学习的课外班后，孩子英语学习在“学得”方面就有了保障。与此同时，父母要注意在孩子英语学习的“习得”方面，仍然不可松懈。家长要继续做孩子广泛阅读和视听的资源提供者。

这时的英语阅读，分为精读和泛读两种。精读指向“学得”，泛读指向“习得”。以孩子的整个阅读量来计算，孩子在课堂上的精读占阅读总量的20%，在课外的泛读占阅读总量的80%。

父母主要负责孩子的泛读时间。要鼓励孩子大量阅读自己感兴趣的图书，在不知不觉中习得词汇、句型和语法。泛读材料要有趣、容易理解，一般每页不能超过5个生词，而且生词是可以通过上下文的意思猜出来的，不用特地去查字典。这样可以帮助孩子进一步扩大词汇量。

作者指出，美国孩子扩大词汇量的主要方法，就是从小到大都要在家读故事书。无论哪个年龄段的孩子都会从故事中学到单词，而不是靠死记硬背。经常给孩子讲故事的美国家庭，5岁孩子的词汇量就大概能达到5000个。这种通过阅读所掌握的单词，相对而言是不容易遗忘的。

其实，在这一阶段，随着孩子认知和理解能力的进一步提高，阅读材料可以不局限在故事类了。自然科学类、社科类的分级读物都可以做泛读材料。比如《牛津阅读树》《机灵狗故事乐园》《杰克和吉尔的阅读系列》，等等。

父母们要帮孩子将各类读物排列整理好，并且要根据孩子的学习情况，灵活安排好进度。

总之，和前面的启蒙和扫盲阶段一样。父母在家里创设的英语环境，仍然还是孩子英语习得最重要的办法。家长仍然需要通过看动画片、听故事、读原版书这三种方式来帮助孩子进入英语语境，习得大量词汇，为接下来接触更为广泛、高难度的听、看、读材料做好充分准备。

到了10—12岁，孩子进入了小学高年级，英文学习也进入了提高阶段，

父母们要继续“学得”和“习得”两手抓。

这个阶段，孩子既要不断提高英语沟通能力，也要进一步扩大英语阅读和听力的深度和广度，接触各个类型的英语资源，比如社会科学、自然科学、人文学科等。也就是说，要逐步将英语学习，从单纯的语言学习，过渡到将英语作为工具运用上。

在孩子十年学习路线的最后这一个阶段，父母应该怎样站好这一班岗呢？尤其在这个阶段，孩子还面临升学压力，父母们要成为孩子的减压器和助力器。

从习得方面来说，父母要继续为孩子提供更高难度的电影、教学片、儿童文学、科普和人文社科书籍。这些原汁原味的优质语言的输入，能帮助孩子了解西方社会文化、风土人情和科技各个领域。

比如孩子10岁时，可以读一些篇幅较长、以情节发展为书写脉络的书，比如《驯龙高手》《超时空少年》《魔柜小奇兵》，等等。到了十一二岁，就可以给他们看例如《阿特米斯奇幻历险》《霍比特人》《魔戒》《饥饿游戏》。

在这一阶段，只要保证每年至少听、读50本，无论是应付高中阶段的学习，还是出国留学，孩子的英语水平一般都不会成为今后进一步发展的绊脚石了。

实际上，在探索完孩子的十年英语学习路线图后，我们会发现，在这漫漫十年道路上，父母们始终要记住的是，抓住孩子的听和读。尤其是在3—6岁，孩子英语学习的初级阶段，一定要以听力为主；而在7—12岁的提高阶段，听和读两条线需并行，并且始终保证“听”这条线高于“读”这条线。这样才能保证孩子更好地习得英语。

除此之外，家长也不能将所听到的知识一股脑照搬到自己孩子身上。而是要灵活取舍，根据自己孩子与家庭的实际情况做出适当的调整。这才是对孩子最好的办法。

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