《新课标》中阅读第二和第一学段要求的对比

2013年11月1日  星期五  阴  连载493

认真对比《新课标》第二学段和第一学段阅读要求的不同，有的学生尚且打不到第一学段的要求，而有的学生则已经高出目标很多。

第二学段：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。一个“用”和“学习用”就将第二学段和第一学段的要求区别开来，低段是一种尝试。

第一学段：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

现在班内仍有几位同学平翘舌不分，归根结底在于读得少，没有养成大声朗读课文的习惯。所以说，读正确几乎是每篇课文的要求，再具体来说，平翘舌、多音字、儿化韵、前鼻韵母后鼻韵母以及词语变调都是读准字音需要注意的问题。读流利则需要不添字不落字不换字不读破句子，注意读出标点，这些都是长期的训练才能达到的要求。对于一些嘴懒的孩子，想要做到这一步着实不易。

第二学段：2、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

第一学段：学习默读。

课外阅读量大的同学，默读，粗知文章大意不难做到。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

用好工具书是第二学段的一个要求，在第一学段学习查字典，学会不难，如果学会使用则需要培养这种习惯，也非一朝一夕的事情。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

初步把握文章的大意，班里有些程度好的孩子能做到，并且还能用上体现作者写作风格的词语，已经远远高于本学段提出的要求，借助同学们身边的榜样带动一些孩子，慢慢向完成这个目标迈进。

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

语文课的5分钟讲故事时间就是在锻炼他们复述的能力，积极准备者就会在每一次的复述中提高表达能力，应付者就只能是走走过场了。同样的讲故事，区别就是这样大，孩子们能力提高的快慢也就取决于对待同一件事情的不同态度上了。

6、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

7、在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

有些孩子在习作中仍然只会使用逗号句号，更有甚至，十行八行才知道用一个句号。对于引号的使用还要从例文中找规律，并且在自己的习作中有意识地使用才能巩固。

8、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。

积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。

9、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

第一学段：课外阅读总量不少于5万字。

第三学段：课外阅读总量不少于100万字。

小学阶段要求的课外阅读量是145万字，班里有近半的孩子现在已经远远超过，145万字是保守的数字，农村学校的孩子达到这一目标有些吃力，而对于重视阅读的家庭来说，会远远超过这个数字，读得越多收获自然会越大！