时 间

2013年2月

地点

四年级办公室

组织者

奚常泉

记录人

王翠

参加人员

奚常泉、尹必水、雍晓春、王翠、代倩倩

缺 席

朱高兰

课题

3 燕 子

主备人

王翠

主

备

人

主

讲

内

容

要

点

教材分析

《燕子》是一篇文字优美的散文。这篇课文教学的重点，一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象，进而体会作者的情感；二是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。

学情分析

学生借助生字表可以流利地朗读课文，能够体会到拟人句、比喻句的好处，在老师的指导下，能够找出使用恰当的动词，并体会其妙处。

教学目标

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重难点

体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。

教法与学法

以读促讲，理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

教学手段

借助文本语言与插图，采用多媒体课件辅助教学，结合生活体验，以读促讲学习《燕子》这篇课文。

教学过程

（主要环节或片断）

一、复习巩固

1、默写课后生字词。

2、齐背描写春天景色的句子。

二、感受燕子的外行美

1、自由说说对小燕子的了解。

2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

3、全班学生齐读。

4、对比读，体会形容词的作用。

5、感受燕子的外行美。

6、指导有感情地朗读这一自然段。

三、感受燕子的飞行美

1、导入。

2、燕子飞行给你留下的印象是什么？你从那些地方体会到的？（美、快、轻）

3、学生交流。

4、指导朗读有关句子，感受燕子的飞行美，激发学生对燕子的喜爱之情。

5、指导背诵。

三、感受燕子的停歇美

1、飞行时的燕子是美丽的，那么停歇时的燕子又是怎么样的呢？

2、用自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：

（1）找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？（2）画出你不理解的句子。

3、交流反馈。

4、有感情的朗读这一自然段。

四、总结全文

1、有感情的朗读全文，进一步感受燕子的外行美、飞行美、停歇美以及春光美。

2、学了这篇课文后，你有何启发和收获？

作业及课堂训练设计

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。

提出讨论

的问题

1、如何引导学生感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境。

2、如何体会作者用词的准确。

3、如何培养学生的审美能力，激起他们对燕子、大自然的喜爱。

研

讨

过

程

记

录

问

题

一

内  容

如何引导学生感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境。

发言人

尹必水

凭借教具，联系课文内容，将“剪尾”、“翼尖”这些原文中有的词渗透给学生，然后让学生练习会话，复述燕子的外形特点，增强对燕子的形象感知。

发言人

奚常泉

教学时不妨让学生模拟燕子飞行的姿态，帮助学生理解关键的词语，进一步丰富学生对燕子可爱的感受。

发言人

雍晓春

至于休憩的燕子，可以结合书上的插图，在反复的诵读中，感悟“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的意境。

共  识

燕子的可爱主要表现在它的外形、飞翔的身姿、休憩的身影。教学中，扣住重点词句，引导学生主动去发现燕子的可爱。

问

题

二

内  容

如何体会作者用词的准确。

发言人

王 翠

教学第二自然段时，先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系，最后说说“赶集”在文中的意思，要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色。

发言人

奚常泉

教学课文第三自然段，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解，体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。

发言人

代倩倩

教学课文第四自然段时，通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。

共  识

抓住重点词句教学，体会作者用词的准确。

问

题

三

内  容

如何培养学生的审美能力，激起他们对燕子、大自然的喜爱。

发言人

雍晓春

从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子，通过对比朗读感受燕子的外行美。

发言人

王 翠

采用读文与看多媒体课件相结合，感受燕子的飞行美。

发言人

尹必水

理解比喻句，体验燕子的停歇美。

共  识

在教学中，运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境，培养学生对美的感知力和鉴赏力，从而激发学生对燕子的喜爱，对大自然的热爱！