每日打卡>day19《教育/教育教学知识》 个性心理、气质、性格

关键词【普通心理学、 个性心理、气质、性格】 

  

能力

（重点指数：5星，常考题型：选择题、简答题）

概念：

顺利完成某种活动所必须的，并直接影响活动效率的个性心理特征。（如：记忆是一种能力）

 

能力与知识、技能

﹡与知识的区别：知识，知不知道（英语中的单词拼写、语法，数学中的各种概念）；

能力，学习知识快慢、深浅、精确度，能否灵活运用

例题：有知识并不等于有能力（如高分低能）（注意判断题）

 

﹡与技能的区别：技能，某个方面的具体技能，按照规则调节肌肉运动，完成某一套动作；能力，各种技能的综合，并灵活运用在各种场合

 

﹡能力与知识、技能的联系：知识→技能→能力（促进）；掌握知识形成技能，又是一定能力为前提的（互为前提）

分类

﹡依据是否获得：实际能力（已经获得的能力）；潜在能力（有可能在将来获得的）

 

﹡根据与完成任务有无关系：一般能力（做任何事都运用到的能力，思维能力，感知能力，记忆能力等）；特殊能力（在特殊领域才用到的能力，如绘画，创作等能力）

 

﹡依据创造性：再造能力（如模仿能力）；创造能力。（如科学家的科学发明，作家创作）

 

 

智力理论

斯皮尔曼二因素论：一般（G）因素（即一般能力）；特殊（S）因素（即特殊能力），我们在完成任何一项事情时都会涉及到多种一般因素和一种特殊因素。

 

卡特尔智力形态论

流（液）体智力：一般的学习和行为能力、信息加工和问题解决的能力。主要受遗传因素影响。其作用在于学习新知识和解决新问题。流体智力的发展在20岁以后达到顶峰，30岁后岁年龄的增长而降低。流体智力很少受社会文化、专业、个人教育等限制。如记忆力，思维能力等。

 

晶（固）体智力：已获得的知识和技能。主要受后天教育、社会经验的影响。作用在于处理熟悉的、已加工过的问题。晶体智力在人的一生中一直在发展。如词汇、审美等能力

 

在编制适用于不同的所谓文化公平测验时，多以流体能力作为不同文化背景下智力比较的基础。

 

加德纳多元智力理论：语言；逻辑-数学；视觉-空间、音乐、运动（天舞，体育运动）、人际（与人交往，与人沟通，如教师和心理咨询师）、自知（强调认识自我的智力）。（口诀：语数要空运，音乐人要自知）。

了解：存在智力（对自身存在意义的思考）自然观察（观察自然事物的智力）

 

智力三维结构论（吉尔福特）：内容（智力活动分析对象，）；操作（智力活动过程）；成果（智力活动结构）

 

智力测验

比纳（奈）-西蒙量表：法国，世界第一个标准化；1905；测智力年龄表示智力高低，智力和年龄未必成正比。每个年龄阶段出六道题目，每个题目代表两个月，先做与实际年龄相应的题目，通过之后再做高一级的题目目，智力年龄（智龄）=实际年龄+超年龄组套做对的题目数×2。

 

推孟的斯坦福-比纳（奈）量表（S-b）：比率智商；×100

 

韦克斯勒量表：离差智商；IQ=100+15Z。（考题中S将在题目中给出）

 

 

气质

（重点指数：5星，常考题型：选择题、简答题）

概念

人的心理动力特征，包括心理活动的速度、强度、稳定性、指向性等方面。

例如发脾气：来得快慢（速度）；暴躁或温和（强度）；持续时间长短（稳定性）；是否表现出来（指向）。

 

类型

希波克拉底（古希腊）：血液，黄胆汁，黑胆汁，粘液

 

盖伦：多血质、胆汁质、抑郁质、粘液质

﹡多血质：活泼好动，性格外向，善于交际，容易接受新事物。缺点：注意力不集中，跟人交往不深。

例：如《水浒传》浪子燕青聪明过人，灵活善变，使刀弄枪吹啦弹唱结交朋友无所不会。多血质人的气质象春风一样，温和而富有朝气。

再如《红楼梦》中的王熙凤。

 

﹡胆汁质：热情直率，精力充沛，反应迅速，思维敏捷，但准确性差；情绪明显表露在外、但持续时间不长。脾气急躁，容易冲动，行为不稳定，易感情用事，工作具有明显的周期性。

例：李逵脾气暴躁，气力过人，为人耿直，忠义烈性，思想简单，行为冒失。

胆汁质人气质象夏天一样，强烈而炙热

 

﹡抑郁质：敏感、多疑、忧郁行为孤僻，动作迟缓，多愁善感，体验深刻，情绪不易外露，敏感多疑，情感细腻，具有很高的感受性，善于察觉别人不易发现的细小事物。

例：林黛玉多愁善感，聪颖多疑，孤僻清高。

抑郁质的气质像秋天一样敏感而忧愁。

 

﹡粘液质：感受性低，耐受性高，安静、均衡是其显著特点。安静稳重，交往适度善于克制自己，情绪不易外露；注意稳定但不善于转移，善于忍耐，沉着坚定，沉默寡言，反应缓慢；做事不够灵活，因循守旧；

例：豹子头林冲趁着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈终于逼上梁山

粘液质的气质像冬天一样冰冷而耐寒。

 

巴甫洛夫高级神经活动类型说

高级神经（大脑）活动类型有两种形式，即兴奋和抑制，根据抑制与兴奋的强度、平衡性、相互转换的灵活性特点划分如下：

易考题型：选择题，注意名称与特点对应

﹡活泼型（多血）：强，平衡，灵活，

﹡不可遏制、兴奋型（胆汁）：强，不平衡。

﹡抑制型（抑郁）：弱

﹡安静型（粘液）：强，平衡，不灵活

气质与教育

克服气质偏见，（气质没有好坏之分）

据不同气质类型因材施教：多血（严厉）；胆汁（不强硬）；粘液质（个性培养）；抑郁（温和、鼓励）

自我分析，自我调控

职业指导

 

性格

（重点指数：5星，常考题型：选择题、简答题）

性格概念

概念关键词：人对现实的稳定态度，以及习惯化行为方式

 

性格与气质的关系

﹡区别：气质（先天形成，无好坏善恶之分）；性格（后天形成，有好坏善恶之分）

﹡联系：气质影响性格形成和发展的速度；性格可以制约气质的表现，也可以影响气质的改变。

同一种气质类型的人可以有不同性格，不同气质类型的人可有相同的性格，只是性格表现的时候具有相应的气质特点。

 

例题：活泼好动属于性格（×）活泼好动并不涉及态度，属于气质

江山易改本性难移属于性格还是气质？属于气质，气质不容易改变

 

性格结构

﹡现实态度特征（性格结构的核心特征）：对自己，对别人，对事物的态度。如是否热爱班级、是否团结同学、是否助人为乐。

 

﹡意志特征：在意志方面表现出来的较稳定的特征。如自觉性，坚决性、确定目的，克服困难。

 

﹡理智特征：如感知、记忆、思维、想象等认知过程中表现出来的习惯化了的行为方式。

 

﹡情绪特征：即性格在情绪方面表现出的特征。如有些人情绪不稳定，而有些人善于控制自己的情绪

 

人格测验

﹡自陈测验：即自己描述自己。明尼苏达-人格；爱德华-兴趣；卡特尔-16因素人格问卷；艾森克人格问卷（EPQ）

﹡投射测验：以测试者的描述来投射其人格特征。

 

性格与教育

 

影响因素：遗传，家庭和环境，学校教育，社会实践

如何培养 ﹡加强人生观、世界观和价值观教育﹡及时强化学生的积极行为﹡充分利用榜样人物的示范作用﹡利用集体的教育力量﹡依据性格倾向因材施教﹡提高学生的自我教育能力

 

 

1、下列心理现象中，属于个性心理特征的内容是( )。

A.意识

B.信念

C.性格

D.理想

1【答案】C。

【解析】：个性心理分为个性心理倾向性和个性心理特征，个性心理特征又包含能力、气质和性格，所以选C。

 

2、“精力旺盛、表里如一”属于哪种气质特征？

A:胆汁质

B:多血质

C:粘液质

D:抑郁质

2【答案】A。

解析：

(1)多血质（活泼型）：敏捷好动，神经过程平衡而灵活，容易适应环境。其特点是热情并有显著的工作效能，反应迅速，适应性强，注意力好转移，具有明显的外倾性。(2)胆汁质（兴奋型）：具有很高的兴奋性和较弱的抑制过程。因此，在行为上表现不均衡性，这种人直率、热情、精力旺盛，但脾气暴躁、情绪易冲动，好挑衅，心境变化强烈，具有外倾性。(3)黏液质（安静型）：他们的神经过程均衡，灵活性差，反应比较迟缓；他们的突出特点是安静、稳重、均衡、坚强，他们能较好地克制自己，遵守秩序，善于忍耐，情绪不易外露，具有内倾性。(4)抑郁质（弱型）：其神经过程是弱的，不能忍受太大或太小的神经紧张。情绪体验丰富，他们敏感，细腻，具有内向性。

 

3、某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,但稳定性差,缺少耐性,见异思迁。他的气质类型属于

A:多血质

B:胆汁质

C:黏液质

D:抑郁质

3【答案】A。

【解析】：

(1)多血质（活泼型）：敏捷好动，神经过程平衡而灵活，容易适应环境。其特点是热情并有显著的工作效能，反应迅速，适应性强，注意力好转移，具有明显的外倾性。(2)胆汁质（兴奋型）：具有很高的兴奋性和较弱的抑制过程。因此，在行为上表现不均衡性，这种人直率、热情、精力旺盛，但脾气暴躁、情绪易冲动，好挑衅，心境变化强烈，具有外倾性。(3)黏液质（安静型）：他们的神经过程均衡，灵活性差，反应比较迟缓；他们的突出特点是安静、稳重、均衡、坚强，他们能较好地克制自己，遵守秩序，善于忍耐，情绪不易外露，具有内倾性。(4)抑郁质（弱型）：其神经过程是弱的，不能忍受太大或太小的神经紧张。情绪体验丰富，他们敏感，细腻，具有内向性。

4、与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是（）

A:多血质

B:粘液质

C:抑郁质

D:胆汁质

 

4【答案】D。

【解析】：

现代的气质学说根据巴甫洛夫的气质类型分类，将气质分为四种典型的类型，其中强、不平衡是指情绪体验强烈、不易约束，而胆汁质即是以精力旺盛、易感情用事为特征。

5、气质的动力性特征受制于人的（　）

A:兴趣爱好类型

B:性格类型

C:高级神经活动类型

D:动机需要类型

5【答案】C。

【解析】：

巴普洛夫认为气质主要受制于个体的高级神经活动类型，并提出了四液质分别对应的高级神经活动特点。本题易错选A。不能将神经活动类型简单归为是身体素质，这样归因太宽泛。

6、人的气质可以分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质这四种气质类型，下列属于抑郁质类型的表现为( )。

A.外部表现强烈，有一股不可遏止的力量

B.情绪反应迅速，表现明显，但易变，不够有力

C.能自我控制，不暴露内心体验

D.情绪反应极慢又不表露于外，如果一旦发生情绪反应，却强烈深刻，持续久

6【答案】D。

【解析】：

选项A是胆汁质气质的特点，选项B是多血质的特点，选项C是粘液质特点，抑郁质的高级神经活动类型为弱型，表现为行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。故题干描述与D选项吻合。

7、李老师发现自己班中的沫沫有如下特点：情感和行为动作进行得都相当缓慢，柔弱;情感容易产生.而且体验相当深刻，隐晦而不外露，多愁善感;往往富于想象，聪明且观察力敏锐，善于观察他人观察不到的细微事物，敏感性高，思维深刻;在意志方面常表现出胆小怕事、优柔寡断，受到挫折后常心神不安，但对力所能及的工作表现出坚忍的精神;不善交往，较为孤僻，具有明显的内倾性。那么，沫沫的气质类型属于( )。

A.多血质 

B.胆汁质 

C.黏液质 

D.抑郁质

7【答案】D。

【解析】：

题干中沫沫的各方面特征即为抑郁质气质类型的显著特征。

8、小斌经常想“我为什么要活着”“人活着是为了什么”这样的问题，每天都想很多遍，明知道没必要却控制不住自己的大脑.以致小斌很痛苦。小斌的心理问题属于( )。

A.强迫症 

B.焦虑症 

C.抑郁症 

D.恐惧症

8【答案】A。

【解析】：

强迫症即强迫性神经症，是一种神经官能症。强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情;强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极度焦虑。