《What’s your favourite season?》第一课时说课稿

我今天说课的内容是人教版《小学英语》五年级下册Unit  2“What’s your favourite  season” A部分的第一课时。

一、依据课标说理念

《英语课程标准》指出:教师要充分的提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境，让学生宽松愉悦的探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现出生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情境的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情境中学英语，掌握英语，会用英语，并保持浓厚的情感和兴趣，促进英语能力的提高。

二、结合内容说教材

我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。这套教材的学习内容和学生生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。

本课选自第六册Unit2“What’s your favourite season”A部分的第一课时，属单词教学。“My favorite season”是本单元的核心话题。教材的“ Let’s learn”“Let’s chant”“Let’s find out”部分充分考虑小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，将“What’s your favorite season?...... ”等教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于学生学习。基于教材特点，结合新课程标准的目的和要求，我将本课的教学目标确定为:

(一)  语言知识技能目标

1、1、能够听、说、读、写单词：season  spring  summer  fall  winter。

2、能够使用句型：What’s your favorite season?于交际会话中，让学生在交流中自然地进行语言的模仿，演练和语音、语调的修正，并能运用所学语言完成任务。

（二）情感态度及学习策略目标

1、通过本课的学习，学生能有兴趣的听说英语，做游戏，敢于开口，培养和保持学生学习英语的态度，在激励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流在英语学习中的意义。

2、加强学生英语策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。

结合教学目标要求，我把本课重难点确定为：

教学重点：

1．词汇：season，spring，fall，summer，winter

2．句型：What’s your favourite season?

教学难点：

1．单词发音：spring，fall

2．favourite 单词的读音和拼写。

三、把握年段说学生

小学生的模仿力和记忆力强，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，他们学习英语的基本形式是模仿，这就要求教师选择合适的方法，让学生易于接受。五年级学生在已学习了两年英语之后，具备了一定的英语知识，他们不太热衷于简单的游戏，有自己独到的思维意识，重视在群体或伙伴交往中的地位和作用。因此，采用表演，对话交流以及任务型的教学模式进行学习语言，运用语言是最恰当的。学生在第四册Unit 4中已进行过weather的认知和应用。在第五册Unit 3关于食物的话题中曾接触过What’s your favorite fruit?语句，对本课时内容有了一些相关知识的储备。因此，根据学生的实际情况，我将采用以下教学法。

四、 扣紧学情说教法、学法

为了达到本课时的教学目标，在教学时，要突处重点，突破难点，在教法上，我以新课标为指导，结合本课的具体内容和学生实际，把认知法、直观法、情景教学法、交际法、任务型教学法融为一体，组织教学。让学生在学中做、做中学。在学法上，我指导学生认真静听、积极思维、大胆开口、勤动双手，让耳、眼、口、手、脑多项并用，全身心投入到课堂学习中。

五、根据设计说过程

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握语言知识、语言技能、提高实际运用能力的过程;又是学生陶冶情操、拓宽视野、发展个性，形成有效的学习策略的过程。所以，我才用了一系列的听、说、演、做教学活动形式，具体设计如下：

（一）Warming-up

《英语课程标准》指出：学生只有对英语及文化，对英语学习有积极态度，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此，我把激发学生的学习兴趣作为本课教学的出发点，在本环节设计了三个小环节：greeting  Free talk  Let’s chant 我这样设计的目的是：在上课伊始，师生亲切的问候，用英语简单的会话交流，不仅拉近师生间的距离，而且有创设了一种宽松愉悦的教学氛围，同时结合第四册学过的歌谣，以旧引新，又营造了一个进行四季及其特征学习的氛围，激发了学生探究的欲望。

（二）Presentation

多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动,能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息,极大的丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和学习质量,正如俄国教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，本节课我充分利用多媒体这一教学手段。

首先，我利用多媒体图片、声音等多种特殊效果：漫山遍野充满大自然气息的花草，清晰悦耳的蝉鸣，红的似火的枫叶，银白色的雪的世界一一呈现出spring  summer  fall  winter。让学生在一幅幅美丽的画面中逐渐认知单词，同时我又采用如领读、小组读、个别读、男生读、女生读、齐读等多种教读方式，让学生在感知的基础上，不断认读、以致熟读。在同学们初步认知spring  summer  fall  winter的基础上，我用多媒体课件演示了《四季歌》的动感画面，在清新优美的儿歌声中，使学生对本课的主要知识有了整体把握，通过学生听，看，和不断的思维，引出season一次的教学。这样，学生利用图片的比较，教师的手势，不仅认知了season，还理解了它的含义。再加上运用已学句型What can you do\see in spring\summer\fall\winter?进行操练，不但做到新旧知识的结合，而且也培养了学生语言运用的能力。

语言的实质是交际。本环节中，利用句型What’s your favourite season?采取师生互动、生生互动进行对话交流，在复习已学句型的同时，又巩固了新知，达到了温故而知新的目的。

（三）Consolidation

本环节我同样也设计了两个小环节。

环节一：Listen to the tape and repeat it。在初步掌握教学内容之后，我又将学生从多彩的画面中重归课本，提高了对新知识的再现率。

环节二：Play games 。英语教学是一种动态活动，而游戏活动是使学生参与到课堂上来，大声说英语的必要因素。因此，在这里，我设计了三个小游戏:Guessing game  换宝 拼单词对抗赛，这样做是为了让学生再听听说说、看看读读、唱唱玩玩中兴趣盎然的学习英语，在愉快和谐的氛围中，巩固新知，陶冶情操，发展智力，培养能力。

（四）Extension

本环节主要是为了完成教学Let’s find out,通过师生、生生用句型What’s your favourite season? What colour is the spring\summer\fall\winter?进行会话，引导学生用手中七色笔画出并交流自己最喜欢的季节景色，巩固所学知识，而且也通过涂涂画画，大大活跃课堂气氛，培养学生各项技能，使其对英语学习充满了兴趣。

在课程的最后，我设计了教学歌曲What’ your favourite season?这一环节，通过一节课的学习，学生已经能对所学单词进行听说认读，再把它放进熟悉的旋律中进行演唱，很快就能进一步达到掌握和巩固重点、突破难点内容的目的。

（五）Homework

让学生在课后继续互相合作，用其它熟悉的旋律改编歌曲，会场并且在下一堂课上表演，将课堂学习延伸到课外。这样做提供给学生互相学习、互相交流的机会，又能给接受能力弱的学生一个继续学习的机会，使他们在同伴的帮助下更好的掌握所学内容，增强学习英语的自信心。

总之，在这节课的教学设计中，我重视对新知识的铺垫，自然引入。通过多种方式的呈现，让学生自然而然学习新知识。充分利用游戏、合作交流等教学手段，让学生饶有兴趣的操练语言，运用语言，在完成任务过程中，巩固知识，体验成功的喜悦，培育积极的学习情感，形成良好的学习策略，使学生真正成为学习的主人，并将这些积极的因素带入下一步的学习当中。