《田鼠阿佛》可以说是一部星光闪耀的作品，它是1968年凯迪克大奖（绘本界的奥斯卡）的银奖作品，绘本大师李欧.李奥尼曾说这是他平生最得意的作品，更接地气的描述，在豆瓣这种矫情而苛刻的地方，阿佛拿下了9.5分的高分。

阿佛的故事是在一个颇为冷清的背景中展开的，故事的开头，展现在我们面前的是一片萧瑟的草地，废弃的牲口棚，空空的谷仓，还有一堵老旧的石墙。紧接着，几个叽叽喳喳的小田鼠出场了，它们是这里唯一的主人。

小田鼠们每天都要辛勤地工作，它们在为过冬贮存食物，可阿佛是个例外。他并不去干活，只是一个人坐着发呆。同伴们问他，“你为会不干活？”阿佛说，“我在干活呀……我在采集阳光，采集颜色，采集词语。”读到这里，我们不禁会想，这真是只又偷懒又会狡辩的老鼠。

很快冬天来了，小田鼠们躲进了石墙里的藏身处。开始，它们的食物很充足，大家一起有吃有喝，有说有笑，过得很开心。同伴们并没有因为阿佛不“劳动”而排斥它。慢慢粮食就要吃完了，石墙里越来越冷，大家也不再聊天，日子过得越来越灰暗。这时同伴们想起了阿佛，“阿佛，你采集的那些东西呢？”

阿佛出场了，它站在一块高高的石头上，请大家闭上眼，开始用它那听来充满魔力的声音为大家描绘阳光，颜色，和，最美丽的词语——诗歌！阿佛的描述生动而真切，它打动了每一个同伴，给它们带来了新的温暖、快乐和希望。我们知道了，原来阿佛并没有偷懒，它也曾经在用心地采集。今天，在漫漫的寒冬中，阿佛把它采集到的阳光送进了每个伙伴的心房，把颜色送进了每个伙伴的脑海，把诗歌送进了每个伙伴的灵魂。是的，这些美好的事物，和粮食一样，也是冬天里没有的东西，而在最困难的时候，我们也终于发现其实它们和粮食一样，也都是我们生命中不可缺少的东西。

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第一次读到《田鼠阿佛》，感受是震撼的。今天，孩子五岁了，我觉得他可以和阿佛做做朋友了，于是给他们做了引见。然后，我也试着提起笔想写下一些孩子可以从故事中得到启发，然而发现千言万语却找不到一个主题。精神生活对人的意义？自我价值的肯定？抑或是社会分工，个体的独立与群体的包容？一部作品的伟大正是源于它有着有丰富解读的可能性，一个有着明确道理的故事一定不是个好故事；而从另一个角度来说，一部作品的伟大正是源于它的融合与凝练，把这样的一个隽永的故事，和孩子一一拆解说开去，不啻为画蛇添足。再进一步，我的每一份解读在为孩子打开一扇门的同时，也意味着我可能由此关上了更多的门，过多的解读更会影响孩子自我价值的形成，多给孩子留一些空间，这么好的故事，就把所有的意义都交给故事本身吧。

那么，孩子会理解这个故事吗？会的，孩子自有他自己的理解，而且也只有他自己的理解才是真正的理解。孩子会记住这个故事吗？会的，因为它独特。

以下仅简单记录一些我和孩子阅读后的讨论。

故事读完后，我问：“你觉得阿佛懒惰吗？”故事中间，我第一次问起孩子对阿佛的印象时，他脱口而出“懒”。然而，此时小家伙摇起了小脑袋。

我又问：“在别人采集食物的时候，阿佛在做什么呢？”

“它在采集阳光，采集颜色，采集词语。”

“阿佛的小伙伴们喜欢它采集到的东西吗？”

“喜欢。”

“是啊，你看小伙伴们又是热烈鼓掌，还追着他问还有颜色呢？词语呢？

你呢？你喜欢阿佛采集的东西吗？”

“我也喜欢。”

“那你想做阿佛呢还是阿佛的小伙伴呢？”

“我想做阿佛的伙伴。”

想想，又问一次，“想做阿佛的小伙伴？不想做阿佛吗？”没错，小家伙就是想做阿佛的伙伴。

……怎么不按常规出牌，难道此处不该是想做阿佛吗？哈哈~~转念想想，不禁笑自己心有执念，而且书也没读好。阿佛的可爱之处不正是包含了它勇于做自己吗？在故事中，阿佛以外的小田鼠都在采集食物，也许生活中许多小朋友都想着要做阿佛，但在反复追问下，小家伙依旧在坚持，这难道不正是阿佛的精神吗？

我继续问，“为什么（要做阿佛的小伙伴）呢？”

“因为我要帮阿佛贮存食物，要不然到了冬天它就没吃的了。”

也许潜意识中有这样的想法，如果都做阿佛，那就没饭吃了。故事中间，我曾经让他设想一下故事的发展，小家伙有一个结局是这样，阿佛因为没有吃的，饿死了。

好了，我的问题结束了。本来我还想问，“如果你身边有个阿佛这样的伙伴，你会怎样对他？”看来小家伙已经在上一个问题中一并回答了。

紧接着，小家伙脱口问了我一个问题，“妈妈，你想做什么？”

“我想做阿佛。

我是阿佛，你是阿佛的小伙伴，我们是快乐的一家子啊！”

我张开双臂，小家伙扑过来，搂住我脖子，偎依在我怀里。