加载中…大班数学活动《多变的电话号码》教学反思
(2012-01-01 22:43:10)
标签：
杂谈 |
分类： ❤教学反思❤ |
我们不能对幼儿进行“填鸭式”的教学，而应让幼儿在生活中积极主动的去吸收，潜移默化地去认同。数学具有抽象性、逻辑性强的特点，知识内容比较单调枯燥，思维训练比较严格，而幼儿年龄小，需要依靠直接的兴趣来激发学习动机。因此，在数学活动过程中，教师要采用灵活多样、生动活泼的方法，使幼儿学得轻松愉快，学得饶有兴趣。
活动前，我为让幼儿能对数字的排列有个概念，我先让幼儿为汽车设计车牌号，幼儿操作情况较好，让幼儿为本次活动有了一定的知识经验。而且，这次活动来源于幼儿的生活经验，幼儿对现代通信工具非常熟悉，设计电话号码，让他们知道电话号码数字不能相同，如果数字相同，那么数字之间的位置就要不同，幼儿通过排列数卡后，得出了这个结论。
本次活动中，我做到了多元互动，幼儿与幼儿之间的互动：在第四环节中，幼儿相互讨论，提供了幼儿相互学习的机会。我还即兴的添加了教师与幼儿的互动：活动的最后一个环节，我与幼儿的电话这一环节，让幼儿再次体验到了成功的喜悦，自己设计的电话号码，可以玩打电话游戏。我请了几个老师来班级进行配合，让幼儿与听课教师的互动：让部分没有评价到的幼儿到听课教师那里去检查，这样使得每个幼儿得到了参与评价的机会，能检查到自己的为小动物设计的电话号码能不能使用。但这也是对我班幼儿与其他教师如些亲密接触还是第一次，所以也是对我班幼儿来说是一种挑战。每个幼儿都参与进去了，虽然有几个幼儿扭捏几次，心里带着不安，但还是挎过了心理怕的障碍，勇敢地向着笑容可掬的听课教师走去。所以，我为自己感到欣慰。终于让孩子们走出了自我怕的空间，他们成功地挑战了自己。
由于幼儿的大脑还没发育完善，暂时记忆强，长久记忆差，前学后忘的现象时有出现，所以光靠上课复习是不行的，针对这个问题我为提供了操作区的材料。让幼儿在区域活动中得到进一步的操作体验。这样许多的数学问题，可在老师个别指导下，教师稍加点拨，让幼儿自己去处理。
因此，我个人认为数学活动一定要做到让每个幼儿得到操作的机会，并都能得到评价的机会，如果没有他人配班，我想这也不能像蜻蜓点水，一带而过，而是想办法，可以让幼儿之间相互评价，也可以放到区域活动中，教师有针对性地让没有能参与到评价的幼儿能得教师的肯定，让他们也体验到成功。
附教案：
大班数学活动《多变的电话号码》
一、活动目标：
1、知道电话号码是有数字组成的，感受数字在日常生活中的运用。
2、尝试将数字1~6进行6次不同的组合，排出6种不同的电话号码。
3、能动脑筋坚持完成任务，体验成功的快乐。
二、活动准备：
1、教具：教学挂图（一）中1~9的贴绒数字若干，1张楼房图（分别住着小猫、小狗、小兔、小鹿、小松鼠和小猴），一部玩具电话。
2、学具：人手1张记录单，人手一套1~6的数卡，幼儿用书第28页《给汽车编车牌号》的材料。
三、活动过程：
（一）教师提出问题，激发幼儿的活动兴趣。
1、教师以“小动物们搬进了新房，每家想装一部电话”为由，请幼儿给每家设计一个电话号码。
（1）教师：小动物们搬进了新房，每家想装一部电话，我们来帮帮他们好吗？
2、教师请幼儿根据自己的生活经验，充分的表达自己的想法。
（二）教师引导幼儿发现电话号码与数字的关系。
1、教师：你家有电话吗？你家的电话号码是由几个数字组成的？（请幼儿讲述自己家中的电话号码）
（1）教师用数字并排类记录4~5组电话号码，注意每位数字要相对应，如：123456（某以幼儿家的电话号码），34567788（另一个幼儿家的电话号码）
2、教师引导幼儿比较、发现这些电话号码都是由哪些数字组成。
（1）
（2）
①每家的电话号码相同吗？为什么不能相同？
3、教师小结：电话号码有数字0~9组成，有些号码的数组成是不同的，有些号码中的数字相同但是它们的位置不同。
（三）教师提出设计电话号码的要求。
1、教师引导幼儿观察数卡。
（1）教师：你们的面前有哪些数字？
2、教师向幼儿提出动物电话号码的设计要求。
（1）
（2）
3、教师引导幼儿进行讨论。
（1）教师引导幼儿用画小动物的方式表示。
①教师：怎样可以让人家知道每个电话号码是哪个小动物的呢？
（四）教师引导幼儿为小动物设计号码。
1、教师引导幼儿尝试利用1~6的数卡将数字进行不同的排列组合，为6个小动物设计电话号码。
2、教师提醒幼儿排一次记一次，在记录单上清楚地记录自己设计的6组电话号码
3、教师在活动过程中应注意观察幼儿设计的情况，即时提醒幼儿要牢记设计的要求，并为个别能力弱的幼儿提供适当的帮助。
（五）教师引导幼儿相互交流。
1、教师请2~3名幼儿展示自己设计的号码，大家检查是否符合上面提出的设计要求。
2、教师请幼儿和身边的同伴相互检查设计电话号码的情况，提醒幼儿在相互检查后即时修改自己的错误，并再次展示。
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