前天，在当当网上订阅的《笠翁对韵》到了，随手翻阅了一下，与浩宝在幼儿园学的《千字文》、《老子》等国学相比较，这个算比较容易的了，句子押韵，读起来琅琅上口。比如，第一段的“天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙，日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。”念起来就像唱歌一样，像我这个年纪，读了几遍也能记个差不多了。

第一次听说这本书，是在网上看到一个五六岁的小姑娘，国学知识涉猎广泛，而且背诵流利，更让人惊叹的是，小小年纪对古文理解和应用的很是透彻、到位。寥寥几句诗词就把主持人描绘的非常精确，令观众惊叹不已。小姑娘的妈妈在介绍对女儿的培养时，提到的有一本启蒙读物就是《笠翁对韵》。后来，浩宝不上学前班时，他的老师推荐过这本书，说是曾经大班没有背诵《老子》时，就是背诵的《笠翁对韵》。

百度来《笠翁对韵》的描述如下：《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗、词，用来熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。作者李渔，号笠翁，仿照《声律启蒙》写成，因此叫《笠翁对韵》。全书分为上下卷。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其他全用三言、四言句式更见韵味。

浩宝所在幼儿园教学的一大特色就是国学教育。从《三字经》、《弟子规》、《千字文》到《老子》，浩宝从两岁多入园到现在六岁大班毕业，国学的朗诵贯穿了他整个幼儿阶段。小孩子对于背诵的东西没有难易之分，琅琅上口的儿歌与艰涩晦懂的古文，相对于他来说，是一样的。不然，就像《千字文》、《老子》这样难背的国学，班里那么多孩子不可能全部都会背诵。而对于浩宝，这些国学知识的学习，益处是显而易见的，一是记忆能力的提高，浩宝大班老师反映说，浩宝是班里为数不多的几个背诵《老子》又快又准确的几个孩子之一。二是《千字文》的学习，帮他认识了一千个不同的汉字，不用专门去教他认字，不知不觉中他就可以独立阅读了。三是国学教育的熏陶，让生活中的许多道理不用刻意去教，他自己就明白了。就像《弟子规》中的“出必面，返必告",浩浩上学走的时候的一句“妈妈，再见”，放学回来的一句“妈妈，我回来了。”不用告诉他原因，他就知道怎么做，省了我多少唠叨。所以，国学教育，也是我让浩宝一直坚持在这所幼儿园上了三年多的原因之一。自从浩宝结束大班学习后，国学的学习也就中断了。一直寻找适合他的国学教材，多方面比较后才选择了这本《笠翁对韵》。

尤其是，近几年来，从新闻联播到高考改革的信息一次次释放着，要把传统文学进一步发扬广大下去的决心。特别是随着高考的改革，语文所占的分数越来越高，180分的题里面国学要占相当的比重。而且，我认为，语文学好了，对其他学科都有帮助，毕竟我们国家的教育，还是分数至上，我们不能改变，只能学着去适应。我上初、高中的时候，出于对唐诗宋词的喜爱，像白居易的《长恨歌》，南唐后主李煜的《虞美人》等等，还有李清照、陆游的诗词当年真是背诵了很多，直到现在，还能背诵一部分。尤其是高中的时候，在老师的逼迫之下，背诵了不少的古文，虽然现在有些已经记不下来了，但是有些句子已经深深的刻在了脑海里。尤其是这些古文、诗歌的背诵对于当年的语文学习还是起到了很大的作用。记得，每次语文考试的文言文阅读、诗词填空以及作文，几乎不怎么费力就可以拿到高分。这也是我想让孩子坚持国学朗诵的一个重要原因，与其让他在以后的学习中吃尽苦头，不如现在趁早培养。

虽然，我高中分班时选的是理科，大学的专业也和文科不沾边，但自从大学毕业后，从事的工作却一直与文科紧密相关。深圳华为的三年文秘工作生涯，进入机关单位后，七年的办公室文字写作，包括2005年通过省考进入公务员队伍。我不得不说，真的感谢当年的诗文学习。不然，这些差事真的应付不来。

昨天晚上，让小子背诵第一节，也就是我开头说的那一段，也许小孩子的记忆能力虽然强，但是他理解不了那么深。那一段，我只念了三五遍就记个差不多了，理解着联想，记忆起来真的不难。但是小子就没那么容易了，在家里背诵没有老师管着，他是想念就念几句，不想念思绪不知道转哪儿去了，半个小时后，我去检查时，他依然背的上句不接下句。这臭小子，不太像老师描述的在幼儿园几遍就可以准确背诵《老子》的事儿啊。没有老师的威严，总得想个办法让他背才行啊。忽然想起，这个周六就是浩宝的六岁生日了（阴历），他一直缠着我给他买玩具，不如我将计就计，呵呵，说不定。。。。于是，从钱包里拿出来一元钱，告诉他，如果你把第一段背诵下来，这一元钱就归你了，你愿意买什么就买什么。而且还告诉他，以后，你背一段，我就奖励你一元钱，这样到你生日那天就可以攒很多钱了，就可以买你喜欢的玩具了。果不其然，他一听可以买玩具，立马拿起书来，一遍遍去念。没出三遍，就告诉我说，妈妈我背下来了。合上书，一字不拉的准确背了下来，虽然不太流利，个别句子需要提示。但相比较于刚才，天壤之别了！！

虽然用钱来奖励，俗了点，但是玩具的吸引力对小朋友来说，是巨大的，所以背诵起来，毫无压力。看来，不是不背，不是背不下来，而是激励措施不到位。既然，在家里咱没有老师的威严，那就只能是投其所好，连蒙加骗，达到目的了。我这，算不算，因材施教呢？？？育儿的路上，一路探索，一路成长吧～～～