语文S版小学四年级上册第一单元《百花园地》教学设计

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语文园地一

教学目标：
　　　1、 读准字音，丰富词汇。
　　　2、 感受打比方的写法的好处。
　　　3、 阅读短文，体会作者的思想感情。
　　　4、 读、背古诗，想象诗句描绘的画面。
　　　5、 通过言语训练提高表达能力。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、 语海畅游——汉字真有趣
　　　1、指名读，看谁读得最正确。
　　　2、学生思考：每组的字为什么读音不相同？
　　　3、小组讨论。
　　　4、小组汇报：汉字就这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。
　　　5、让学生多读，理解每个字在词语里应该读特定的读音。
　　
　　二、语海畅游——词语搭配
　　　1、教师出示“童年”开花图，以“童年”这中心词，让学生在四周花瓣上填合适的词语。
　　　2、可填入：童年趣事，童年生活，快乐的童年，金色的童年……
　　　3、拓展举例：你还能用更多的词进行搭配吗？如：美丽的田野、一望无际的田野、碧绿的田野……
　　　4、小结。
　　三、 语海畅游——照样子写句子
　　　1、自由读例句，认识句子的特点。
　　　2、学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。
　　　3、学生照样子写几句打比方的句子，鼓励多说。
　　　4、合作交流：小组互读、纠正。
　　四、背诵古诗，积少成多
　　　1、自由读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。
　　　2、小组互读。
　　　3、再读诗句，想象画面。
　　　4、用喜欢的方式背诗句。
　　五、阅读平台——《一只小鸟》
　　　1、自由读短文，想想短文主要讲了什么？
　　　2、细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍。
　　　3、再读短文，讨论：（1）你想对那只小鸟说些什么？（2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？

      4、小组汇报。

六、布置作业

课外收集描写田园风光的诗句。

     第二课时

     口语交际

交际指导

明确要求：

想想童年生活中最有趣、最难忘的事，学会清晰、完整地表达，讲给别人听。学会交际，提高自己的口头表达能力。

方法指导：

1、  回忆童年生活中最有趣、最令人难忘的事。

2、  确定要表达的中心，选择确定要讲述的重点内容。

3、  要言之有序，思路清晰。

4、  声音洪亮，吐字清晰。

5、  小组交流，补充。

6、  听的同学要认真，没听明白的等讲完后再询问。

交际例文

童年趣事

白银市白银区三小六年级一班  张馨月

岁月像流水一般渐渐地过去了，然而每当我想起幼年的时候，由于自己的年轻无知而做错的一些事情，就禁不住笑出声来。

 我刚入学那年的一个星期天，爸爸妈妈都去上班了，我很快地写完作业，独自呆在家里，感到寂寞，于是便到院子里去晒太阳。忽然，我被一阵悦耳的鸟鸣声迷住了，抬头一看，原来是一群活泼可爱的小鸟在蔚蓝的天空中自由地飞翔着。我想：“小鸟能在天空中飞翔，那么我们人类为什么不能飞翔呢？”想到这，我立刻跑进屋，找出了爸爸亲手给我做的风筝，用一根长绳绑住风筝，另一头绑在我的肩膀上。这下可以了，有了翅膀了，我可以飞了。我高兴地站在高凳子上，大声喊着：“一、二、三，飞！”我双脚一蹬，凳子倒了。我原想飞上天空，哪知不仅没有飞起来，还把屁股摔得生疼，半天没有爬起来。这还不说，更糟的是风筝也摔坏了。真倒霉呀！

你看我的想法多么可笑呀！

 第三课时

     习作指导

习作要求

1、回忆自己做过的一些事情，哪些有趣，哪些印象深刻，难以忘怀。

2、从中选一件最有趣，或者最难忘的事，想清事情的来龙去脉，明确事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、发展、高潮、结局。

3、生动具体描写事情的经过。

4、学会修改作文。

习作指导：

7、回忆生活中最有趣、最令人难忘的事，选择作文的材料。

从回忆或者日记、周记中，看看哪些事自己感到有趣味，或者印象深刻，难以忘怀。再在这些有趣味的，或者难忘的事当中，选一件最有趣，或者最难忘的事，来作为这次习作的材料。

8、按顺序写

选好材料后，想清事情的来龙去脉，明确事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、发展、高潮、结局。根据表达的需要，按照一定的顺序写。

9、重点内容要写具体、生动

叙事要按事情发展的顺序把事情的起因、经过和结果写清楚外，对于事情经过的部分，涉及最有趣、最难忘的内容要写具体、生动，这样可以避免像记流水帐似的给人平铺直叙的感觉，又能通过把最有趣、最难忘的内容要写具体、生动，把我们的写作目的，即文章的中心更好地表达出来了，给人留下比较深刻的印象。

10、            修改习作

鲁迅先生告诉我们“文章是改出来的”，这说明了修改的重要性。写完习作后，自己要把习作多读几遍，看内容是否符合要求，别跑题。看有无错别字，语句表达是否通顺。自然段之间是否衔接连贯。

自己修改完后，再让小组同学提出修改意见，然后根据大家的意见，再修改自己的作文。

例文点评

                      童年趣事

俗话说：“马蜂窝捅不得。”可我就捅过.。

      那是两年前的暑假，我住在姥姥。.姥姥家有一棵茂盛的李子树，一到秋天树上就结满了李子，伙伴们常常去摘李子。有一天，我发现许多马蜂在李子树旁飞来飞去，我想这里是不是有他们的窝呢？我好奇地到李子树下搜寻。噢，原来树枝间挂着一个灰色的马蜂窝。这可不行,万一姥姥被马蜂蜇着怎么办？一定要把它捅。但是听大人说马蜂窝捅不得。想来想去找比我大24天的表哥来谈一谈这个问题.。

       星期天表哥来到我家,我把我的想法一说,他非常同意,我们俩立即制定我们的作战计划。我们的战术是以快取胜.。

      我先端着半盆凉水,悄悄地走到李子树下,对马蜂窝使劲一泼,水顺着马蜂窝流了下来。只见马蜂窝摇晃了一下,接着马蜂一下子都飞出来了,好家伙还真不少,我飞速跑进北屋顺手关上门,几乎与此同时,等在一旁的表哥拿着竹竿,对淮马蜂窝一下子捅了进去,马蜂窝掉了下来。表哥扔下竹竿赶快跑进南屋,那速度比我还快上一两倍。忽然"呼"的一声响,接着就听"哎哟"一声。我心想坏了,表哥是不是被马蜂蜇了呢表哥从对面的窗户露出笑脸,大声说：“刚才一急头撞门框上了。”听了这话我哈哈大笑.。

      失落家巢的马蜂在院中"嗡嗡"的飞来飞去，在寻找着攻击目标,可是我们早已经进入了安全岛,过了好一会儿马蜂才飞走。表哥说,咱们把马蜂窝烧了吧,以免有蛹在生。我一边烧一边想,马蜂窝捅不得这句话也该改改了。

[点评]在读捅马蜂窝的过程中,读者的心情会随着小作者的动作而紧张,害怕，轻松。是因为写得真实、生动,尤其是抓住了捅马蜂窝时的动作、神态,描写细腻，字里行间流露出孩子的天性。心情也随着捅马蜂窝的进程而变化，描写细致入微。