课题研究工作总结

本学期是我校承担省级课题“基于数学思考的小学生数学能力培养”研究的第四年，也是我校的结题阶段。老师们带着多年来的研究，现在进入了总结提升阶段。在各教研组长和全体教师同心协力努力工作下，围绕学校的发展规划，在教研组校本教研、课题研究、科研成果推广等方面继续探索、推进，取得了明显的成绩，下面，我结合老师们一学期的课题研究工作及期末上交的课题成果总结如下：

一、研究程序

学期初，我校各教研组都结合自己本年级的教材，围绕培养学生的数学能力，认真研究制定了本年级对学生所要培养的数学能力，以及实施计划。经过我们教研室审核、查验，最后每个人再各自制定自己的子课题，经过每月的课题小结（博客中发表），期末整理、提炼，以成果的形式呈现。以期展示自己的成果、交流学习他人的先进经验、总结提炼形成经验，并提升自己的专业化水平。

二、课题研究方面，注重寻找研究的重点

从老师们每月的课题小结或研究反思与课堂教学实践中，看到了大多数老师的研究重点突出，针对性强，思路明，并有一定的成效。学生们的数学能力在不断地提升，呈现出了学习主动、会思考、会学习的好局面。我们的发展势头很好，应该信心十足地继续学习与实践、研究与反思。

三、课题成果反馈

60％的老师研究非常有实效：针对性强，方法有价值、策略有推广作用。为我们互相学习提供了参考。他们的研究实例或举措能引起大家深深地思考，为我们进一步工作提供了鲜活的实例。

尤其是杨姣璞、赵安萍、李永美、焦素萍、周艳花五位老师的研究是各具特色。她们的研究有计划、有步骤、有反思、有策略，在这动态研究中不断地调整、提升，使得学生的数学能力明显提升。在这里，对这五位老师提出表扬。希望大家向她们学习，做研究型教师。

另外，高建平、刘彩花、贾瑞红、赵艳、仇建美、刘艳萍等老师的研究也非常具有推广价值。

30％的老师研究的侧重点明确，也很有实效，但有的老师举的实例代表性不强；有的老师没有有说服力的理论做支撑，仅仅说了一些自己的做法；还有的老师有拼凑现象，研究思绪没逻辑性，计划性不强，随意性大。

10％的老师是全篇下载，没有自己的研究立意。

总之，从大家的研究与实践中，我们看到了大家的专业化成长与进步，我校课题组将会继续为我们的优秀成员搭建宽阔的学习平台、营造良好的学习氛围，推动大家的专业成长。例如，外出听课、承担公开课、选派比赛……

诚然，本学期由于我们致力于对“课堂教学模式”的研究，有的课题组研究工作进展不大。我们争取下学期主动多与市级、区级科研部门联系，争取获得更多的指导和帮助，以有效地发挥规划、协调、指导、交流和推广等方面的职能作用，使课题科研工作再上一个新台阶。

四、收获

经过多年的课题研究，我们是否深刻地认识到，课题研究需要冷静地思考，持续地探索，需要与教育教学相伴而行，才能真正解决教育教学中的问题，推动教育教学的发展,提高我们的课堂教学质量。如今，我们的课题研究正走向常态化，并且成为了我们解决教育教学问题的常规手段，相伴于教师的日常工作之中。我们应乘势而上，再接再厉！