教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育。

    教学常规培养教师的基本功，决定教师的教学能力。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处；同时，教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。

    通过本次对一、二年级语文常规检查，总体感觉老师们的常规都能较有效得服务课堂，但细节之处仍存在一定的问题。小结如下：

    一、教案备课情况。

    我们学校大部分老师一直使用现成教案，通过二次修改来实现备课环节。老师们都能按照要求进行二次修改，并且能从点滴中插入自己的教学设想和环节，但是二次修改的效果并不尽如人意。

    如果就教案本身来看，人家的设计一定是比较完美和合理的，但是我们在运用中就需要根据自己的学生特点，授课方式，教学需要来进行大幅调整，特别是学生活动环节需要慎重考虑，有效实施。因此，今后备课应注意以下几点：

    1、根据自己的教学需要进行有效的二次修改。

    2、学生学习活动环节明晰。

    3、教学日期标清楚。

    4、教案每天要超前三课时备课。

    5、反思最好能理论联系实际，除了提出本课出现的问题，还要想出解决问题的办法，而不是简单说：以后注意，以后加强训练等没有实际操作性的语言。

    （附：二次修改比较好的老师有：黄玉林  赵彩瑛   王东云  王亚萍  武爱萍；手写教案的老师都做得不错。）

    二、听课笔记情况。

    老师们都能在完成自己的教学任务的前提下，积极主动听课，记录认真，能诚恳得对所听的课堂提出自己的认识和见解，但是只提优点，不提问题和建议的情况太严重。

    听课，需要向别人学习，但是能提出问题才能更有效得进行思考，提升自己的认识，指导今后的课堂，所以，今后在听课过程中，不仅需要向别人学习，也同时需要立足课堂，立足学生的发展，立足自我教学能力的提升，提出宝贵的建议或意见。

    三、学生作业情况。

    作业的作用，这里不必赘述。低年级的作业布置较高年级来说，形式相对比较少，这跟年段特点有关系。从总体来看，老师们还是关注了学生书写的质量，作业的总量，批改的成效。从中所暴露的问题需要今后引起足够的重视：

    1、有错不改的问题，几乎每个班都或多或少存在。一二年级正是良好的学习习惯培养阶段，有错不改，问题会长期存在，老师批改作业的辛苦也白白浪费。我们的不督促，导致的是学生的错误延续，并失去养成好习惯的教育机会。今后，希望老师们能把“有错必改”放在心上。

    2、作业本保护欠佳的问题比较明显。写好作业前要珍视自己的作业本，也是珍惜自己学习成果的一种表现，端正学习态度的一项训练内容。可以想象，一个作业本破烂不堪的孩子，他的作业，一定不是最好的。所以，写好作业的第一步就是要保护好自己的作业本。

    3、漏批现象存在。学生很明显的错别字，或拼音，教师在批改的过程中疏于细致，出现了漏批的问题。今后需加强责任意识，作业批改更细致为好。

    （附：作业本保护较好的班级老师：齐欣  王东云；作业形式多样：王东云；写话练笔较多的老师：王亚萍   常丽。）

    四、博客撰写情况。

    大家都能联系实际保量完成博客任务，特别是王亚萍、武爱萍、王东云、常丽等老师都能根据自己的教育教学，及时撰写，超额完成，但是今后注意内容上的要求，必须保证每月一篇读书心得，一篇课题反思，然后从教育教学活动、生活记事等其他方面撰写。

    教育教学工作确实千头万绪，我们深有同感，但是教学常规是一切工作的保底要求，相信我们的责任心一定会让我们的常规工作坚如磐石，达到师生双赢的成效。