幼儿姓名

林扬贺

年龄

5岁

性别

男

班级

大一班

家长姓名

周伟

年龄

36岁

性别

女

职业

技术员

家长教育模式

通过与家长的及时反馈，该家长积极采取了措施。首先，与班级其他的家长进行了微信添加，鼓励扬扬与其他小朋友之间进行交流，给予小朋友们之间交往的空间；其次爸爸妈妈也教育观念一致，不再出现对立情况。

教师教育策略

对于扬扬在园的表现，幼儿虽说与小朋友之间的争吵相对较少，但是班级幼儿却对扬扬依旧有排斥心理。为解决这一问题，与其妈妈进行了沟通，鼓励幼儿与其小朋友们分享自己的物品。通过分享来初步提升幼儿之间的喜欢，以“物品”来连接感情。

幼儿在家表现

    妈妈反馈：幼儿在家里比较自我一些，特别小心眼；有时候自己不小心碰到扬扬，扬扬处理的问题便是还回去，务必是自己不受到任何的委屈，不能备受到一点点伤害。

家长意见反馈

    通过本周的改善，首先扬扬从最初的想要转学，到现在的不排斥，便能看出他为此所做的一些改变。也愿意和其他小朋友分享自己的心爱的物品，能够看出扬扬内心对小朋友的渴望。  

幼儿姓名

林扬贺

年龄

5岁

性别

男

班级

大一班

家长姓名

周伟

年龄

36岁

性别

女

职业

技术员

家长教育模式

    对于孩子在园的情况，积极与扬扬进行了交流，并询问了幼儿每日在园的一些情况。妈妈对于扬扬所讲述的事情，进行客观地评价并启发式引导幼儿自我思考每个问题所在，每天的鼓励对扬扬给予极大地关注，激发幼儿的积极性。

教师教育策略

    对于幼儿每日在园的表现，每个行为给予及时的肯定与鼓励。时刻关注幼儿与他人交往情况，及时给予正面引导。

幼儿在家表现

孩子的自我意识逐渐减少，幼儿在家里，无论遇到什么样的事情都愿意用自己的言语来沟通，减少了“攻击”。

家长意见反馈

幼儿在家时能够主动向家人讲述自己今天所发生的事情，并能够具体讲述出自己解决事情的过程。一点点的改善，内心慢慢的欣慰。

幼儿姓名

林扬贺

年龄

5岁

性别

男

班级

大一班

家长姓名

周伟

年龄

36岁

性别

女

职业

技术员

家长教育模式

妈妈不断引导幼儿与他人的交往时的技巧，并时刻采用“绘本、故事、案例”，为幼儿讲述，帮助幼儿进行正面解决处理与他人的矛盾。

教师教育策略

    小朋友们不再出现排斥扬扬时，可趁此机会，邀请“请你来我家”邀请近期交往较好的小朋友去家里一起完成老师布置的任务，家长也可以与家长进行交流育儿文章，宝贝之间可以增进感情，培养合作意识。

幼儿在家表现

幼儿对于“好朋友”具有强烈欲望，每天回家讲述最多的便是和小朋友们之间的有趣事情，并会和小朋友们一起相约出去玩耍。

家长意见反馈

 通过对扬扬近期的问题，首先从家庭上提高重视，其次，不断鼓励，引导孩子，与老师积极沟通进行配合共同努力解决了扬扬交往的问题。表示孩子的改变看在眼里，也特别感谢老师的不断付出。

幼儿姓名

林扬贺

年龄

5岁

性别

男

班级

大一班

家长姓名

周伟

年龄

36岁

性别

女

职业

技术员

情况小结：

通过一个月的观察，发现很多时候在孩子遇到问题的时候，我们不是责怪自己的孩子就是帮助自己的孩子呵斥别人家的孩子，这种主导孩子的想法、不让孩子独立思考的举措是不明智的。我们不能包办孩子的生活、社交和工作，他们应该有自己的想法，有能力处理好学习、工作和生活。有的孩子在学习成绩方面表现优秀，而处理问题的时候却完全依赖父母，这种缺乏解决问题的能力也同样值得我们反思。让孩子自己解决问题，给予孩子思考的空间，启发式引导孩子根本处理人际关系，培养孩子解决问题的社会能力，提升孩子参与到解决问题的重要性，从而成为一个社会能力强、充满自信的人。