十、简答题
【怎样学习幼儿教育学： 1认真读书，勤于思考，钻研幼儿教育学理论 2联系幼儿教育实际，联系相邻学科和相关知识、信息、联系有关社会现象和问题。 
【制定幼儿园教育目标的依据： 1教育目的 2幼儿身心发展的特点和可能性 幼儿教师的专业素养要求： 1良好的职业道德 2健康的身心素质 3扎实的文化素质 4多方面的能力素质 ①观察和了解幼儿的能力 ②组织管理班级的能力 ③沟通的能力 ⑴教师与幼儿的沟通 ⑵教师与家长的沟通 ④教育教学活动监控的能力 ⑴计划与准备 ⑵组织与实施 ⑶控制与调节 ⑷反思与纠正 ⑤教育研究的能力 
【幼儿的特性： 1幼儿是完整的人 ①幼儿是整体发展的人 ②幼儿是具有主观能动性的人 2幼儿是独特的人 ①幼儿是具有巨大发展潜能的人 ②幼儿是处于发展过程中的人 ③幼儿是发展中的个人 
【幼儿在教育过程中的地位： 1幼儿是教育的客体： 在教育过程中教师根据一定的教育目的，按照一定的教育计划，有组织地对幼儿施加影响，是“教”的活动的主体，而幼儿则是“教”的对象，是教育的客体。 2幼儿是自身学习的主体： 教师虽然掌握着教的主动权，但并不能够主宰幼儿的学习。幼儿是具有主观能动性的人，是教育过程的主动参与者，对教师所教的内容，幼儿可以根据自己的兴趣，需要，按自己的方式和特点加以理解和吸收。 3幼儿是自身权利的主体： 幼儿虽然年龄小，但有着独立地社会地位，是行使权利的主体，享有法律所规定的各项社会权利。
【幼儿园课程的性质】 1幼儿园课程是终生教育的根基课程： 幼儿阶段是为了整个人生打根基的阶段，幼儿园课程是整个教育课程的根基部分。具有启蒙性和奠基性。 2幼儿园课程是基础素质教育课程： 幼儿教育是基础教育的基础部分，更应该以素质教育为基本价值取向。幼儿园课程促进幼儿素质发展，其关键是促进幼儿身心的全面和谐发展，培养他们的独立个性、主动性、创造性和自制性。 3幼儿园课程是基础教育课程的基础部分： 作为整个基础教育的基础阶段，幼儿园阶段主要是打基础，特别是要为小学教育打基础。 4幼儿园课程是非义务教育课程： 我国目前的义务教育年限包括小学阶段和初中阶段共九年，还没有把幼儿园阶段纳入。幼儿园教育不属于义务教育，因此，幼儿园课程也不是义务教育课程。 

【幼儿园教育与小学教育的差别】 （一）教育教学任务，儿童的主导活动及学习方式不同 ①幼儿园教育教学任务是保教结合，以促进幼儿体、智、德、美全面发展。主导活动是游戏，没有家庭作业和考试，②小学教育教学任务以教育为主，促进幼儿德、智、体、美的发展。小学阶段学生的主导活动是上课。小学有明确的学习任务，有严格的考试和一定的家庭作业。（二）作息制度与生活管理方式不同： ①幼儿园阶段，幼儿的生活节奏是轻松地生活管理没有强制性，没有出勤要求，教师重要职责是照料好幼儿的身体和生活。②小学阶段，儿童的节奏是快速而紧张的，作息制度严格，有强制性，儿童生活主要靠其自理。

（三）师生关系不同： ①幼儿园，每个班都有固定的教师与幼儿整日生活在一起，涉及面广。②小学阶段，每个班都有一个固定的班主任，但教师与学生的接触主要是在课堂上，涉及面教窄。 

（四）环境设备的选择与布置方式不同： ①幼儿园有丰富的材料和玩具可供选择，小学阶段无玩具可供选择。②幼儿园整个环境的布置生动，活泼。小学环境布置比较严肃。 

（五）社会及成人对儿童的要求和期望不同： ①社会及成人对幼儿的要求相对宽松，幼儿的学习压力小，自由多。②社会及成人对小学生的要求则比较具体和严格，学习压力教打，自由相对较少。

 【儿童上小学后面临的主要困难： 1身体适应方面 2社会适应方面 ①任务意识和完成任务的能力方面 ②规则意识和执行规则的能力方面 ③独立意识和独立生活能力方面 ④人际交往能力方面 3学习适应方面 ①培养幼儿阅读的兴趣与技能，使他能感受到读书的乐趣 ②通过绘画与其他手工活动，提高幼儿用笔的灵活性，为其入学后的书写打好基础 ③把提高幼儿的注意力、自制力和坚持性作为幼小衔接的重要工作 ④利用日常生活中的各种机会加强思维训练，注意培养幼儿良好的思维习惯，提高幼儿的思维能力。
【幼儿园大班以集体教学为主，就能减小“幼小”之间的差别，为幼儿入小学做好准备，你认为观点对吗？为什么？ 答：1教育教学任务、儿童的主导活动及学习方式不同 2作息制度与生活管理不同 3师生关系不同 4环境设备的选择与布置方式不同 5社会及成人对儿童的要求和期望不同 我认为这种说法不全面，太片面。①一般来说，在大班下学期，除了通常的幼儿园活动和游戏外，教师可以给幼儿安排一些类似小学的学习内容和学习方式。集体授课的实际一般为25~30分钟。但这样的做法更多是形式上的预备，要真正为幼儿做好入学准备，提高幼儿的适应能力，就要从小班开始，循序渐进地丰富幼儿的感知经验，培养幼儿的动手能力、思考能力和解决问题的能力。②⑴幼儿入学的准备工作，应当是整个学前期循序进行的。因此，为幼儿入学打好基础应作为幼儿园的一项基本任务。⑵幼儿园教育是人的终身教育的重要组成部分，应该把幼小衔接工作放到终身教育的大背景下去考虑。③帮助幼儿做好入学前的准备，主要是提高幼儿的入学适应性，而不是提前教给幼儿小学的知识。④在做好幼小衔接工作的时候，应充分发掘家庭和社区教育资源的作用。