第五章  幼儿园教学活动

第一节  幼儿园教学活动概述

幼儿园教学活动

理解为根据幼儿园教育目标、任务、有目的，有计划、有组织、有步骤地引导幼儿主动学习，以增进幼儿对周围环境的认识，培养学习兴趣，帮助幼儿获得有益的经验，使之向着社会要求的方向发展的活动。

幼儿园教学活动的特点

(一)生活性与启蒙性

(二)活动性与参与性

(三)游戏性与情境性 

第二节                 幼儿园教学活动的构成要素与教学方法

幼儿园教学活动的构成要素

(一)教师  教师是教学活动的组织者、指导者和支持者。教学活动过程是教师体验和创造的过程。

(二)幼儿  在教学活动中，幼儿是学习的主体。

首先，幼儿是主动的学习者。其次，幼儿在学习方式上存在着种种差异。

1.幼儿园教学活动的内容  五领域：健康、语言、社会、科学和艺术。

2.幼儿园教学活动的方法

幼儿园常用的教学方法

（一）活动法

1.游戏法，是指教师以游戏的口吻或用有规则的游戏组织幼儿学习的方法。

注意以下几点：

(1)教室即可以将游戏作为教学活动中的一个环节，也可以用一个游戏贯穿于整个教学活动。

(2)使用游戏法时，教师应清楚地认识到所采用的游戏是为教学活动服务的，所选游戏的目标和规则应与教育要求相吻合。

2.实验法

提供一定的材料或仪器设备面鼓励幼儿通过亲自动手操作来观察和寻找这些变化或产生变化的原因，验证自己的设想，这就是实验法。

注意点：

（1）       实验的安全性

（2）       教师预先操作实验，以形成完美的实验指导计划，并观察幼儿实验的全过程，提供有针对性的指导，促使幼儿在实验过程中获得成功的体验。

（3）       实验法强调的是幼儿的亲自动手。

3.操作练习法

操作练习法是指幼儿在教师的指导下，通过多次时间练习而掌握和巩固某种技能的方法。

注意点：

（1）       明确练习的目的、要求和方法，以幼儿感兴趣的方式进行练习

（2）       观察幼儿练习的情况，及时作出反馈

（二）直观法

直观法市一中让幼儿直接感知认识对象的方法。常用的直观法有观察法、演示法和示范法。

1.       观察法是指教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感觉去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。

注意点：

（1）       根据教育要求，做好观察前的准备

（2）       观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的，用设疑等方法引起幼儿观察的兴趣。

（3）       在观察过程中，教师要充分发挥语言、手势的世道作用，从幼儿的兴趣切入

（4）       观察结束是，要总结观察的印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。

2.演示和示范

演示是指教师向幼儿展示各种实物、真观教具或做实验。

示范是指教师通过自己的表演，为幼儿提供榜样。示范分语言示范和动作示范两种。

演示和示范经常结合起来进行。

(三)口授法

口授法是一种运用语言进行教学的方法。，幼儿园常用的口授法有谈话与讨论、讲解与讲述等。

1.谈话

谈适是教师和幼儿双方围绕某一个问题或主题，自由地发表自己的想法和意见，表达自己的感受和体验，相互交流、相互学习的方法。

应注意以下几点：

（1）谈话必须在幼儿已具有某一方面知识和印象时才能进行。

（2）教师应鼓励幼儿大胆地说出自己的想法，并充分尊重他们的意见，允许幼儿争论。

（3）谈话必须有明确的要求和步骤

2.讲解和讲述

讲解是运用口头语言向幼儿说明、解释事物或事情。

讲述则是运用语言向幼儿叙述事情或描绘所讲的对象。

（1）       讲解与操作相结合

（2）       讲解与设疑相结合

（3）       讲解与讨论相结合