一、用好简笔画，培养学生的智力。

生理学、心理学研究表明，人类一般智力因素的生长曲线呈负加速增长的趋势，在婴儿期和儿童早期发展很快，以后逐渐减慢，大约14岁以后，智力发展速度趋于下降，在儿童智力发展的小学阶段，英语课教学效率和学生能力提高有着直接的关系。

在众多教学方法中，简笔画作为教学的一种辅助，是有效提高小学英语教学效率的重要工具，教学简笔画以它简洁快速又生动逼真的形象把抽象变为具体，把笼统变为明晰，这一特点正适合小学生的思维特点，它不仅能提高效率更能让学生掌握正确的学习方法，提高观察、记忆、想象、思维等的能力。

1.简笔画有利于小学生观察力的培养

达尔文评价自己说：“我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细的观察能力上，我可能在众人之上。”观察是人们认识事物的基础，简笔画生动逼真的形象会吸引学生好奇而喜爱的目光，他们就能集中注意力，并把注意指向需要观察的对象，此时教师向学生提出观察任务，有意识有计划地指导学生善于独立地观察从中获得有益的信息，提高观察力。

2.简笔画有利于培养小学生的记忆力

记忆是个体对客观事物的识记，保持和再认的过程，记忆能力强弱直接影响着学生对知识的吸收和积累，心理学研究表明，视、听觉同时使用，其记忆的保持率为65%。教育家苏霍林姆斯基指出：“绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量，由于视觉、听觉、感觉同时进行，在儿童的意识里形成了一种在心理学上称之为情绪记忆的东西。有研究对学生认知进行了测试，从下面的表格中我们也能看出图画的使用对学生记忆力的保持的积极作用。

传达方式 记忆保持率%三小时以后 三天以后只凭口述 70% 10%只给看图 72% 20%边看图边口述 85% 65%因此，简笔画的运用能调动儿童的多种感觉器官的协调活动，从而提高儿童的记忆力。如在教A Fox and A Crow时，利用简笔画将故事分成四个模块（见图9）通过图文并茂的板书在教师边讲边画中逐步呈现，把信息合成具体的表象，再储入到记忆中去，即所谓的表象编码过程。而人常常通过再造想象把文字还原成表象，再加以储存。因此，当原来的语句已经记不起来的时候，它所描绘的情景还常常会留在我们的脑子里。所以学生借助图画能提高对知识的记忆力。

3.简笔画有利于培养小学生的想象力

爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”想象是人们在头脑中对已有表象进行加工改造，创造新形象的过程。英语听说读写都与想象力有关，教学简笔画对学生展开想象创造了条件。教师可以在课中或课后随意设计几个简笔画，让学生有足够的想象空间，例如（见图10），这种幽默的简笔画受到学生的喜爱，在轻松的环境下，学生能生动形象地将图画描述出来，达到教学目的。

4.简笔画有利于培养小学生的思维能力

思维是人脑对客观事物间接的，概括的反映，是智力活动的主要形式和方式，它是小学生认识事物之间的内在规律性的能力，是学生能力最核心的部分。小学生的思维是以形象思维为主，逐步向以逻辑思维为主发展。小学英语是培养学生思维能力的重要工具，而教学简笔画正是学生从形象思维到抽象思维过渡的桥梁之一，它生动直观的图画和简练的文字相配合，引导学生从形象思维出发，向抽象思维发展。如要引出fruit这个单词时，教师可以在黑板上画出不同的水果，如apple、banana、pear、strawberry、pineapple、orange等等，然后引出fruit。通过这个过程，学生知道事物间存在着关系，如此反复地进行训练，学生的思维能力就能逐步地得到培养。

简笔画的特点使它架构在形象思维与抽象思维之间，充分发展学生的求知欲和好奇心，引发他们思考问题，提出问题，在积极的思维过程中进一步探索事物的本质，掌握事物的规律性的知识。

教师应有意识地挖掘课文中潜藏着的智能因素，通过有效的手段对学生进行能力的培养。

二、简笔画能充分调动视觉的优越性

英国文学家、政治家爱迪生热情赞美视觉：“我们一切感觉里最完美、最愉快的是视觉。它用最多样的观念来充实心灵，它隔着最大的距离来接触外界的东西，它也能经久地连续运动而不感到疲劳，对本身的享受不感到厌倦。”在学习外语时，一般都采用多种途径，通常是看、说、读、写、听，将大脑、眼睛、耳朵、口和手等器官充分调动起来，加强识记能力，而人类的大部分知识来源于视觉。

儿童时期，视觉极为敏感，思维具有极强的形象性。瑞士教育家裴斯泰洛齐将形状当作教学的基本教学手段，认为直观是认识的基础。因为图画在少年儿童的智力发展中起着重要的作用，研究表明，儿童对文艺作品的理解水平会因有无插图而升降，而且年龄越小，对图象的依赖性就越大。

在英语教学中，我们无法要求一群可爱活泼的孩子安安静静地坐一节课，然而简笔画是很具体，很真实的，一株小草，一朵鲜花就能引起孩子们极大的兴趣。如果用彩笔勾勒出一幅与所学内容有关的赏心悦目的简笔画，使整个板书图文并茂，就能一下子吸引住孩子，简笔画在他们与英语之间架起了一座桥梁，对画面的兴趣在无形中转化为对英语的喜爱，促使学生在课堂上集中精力投入学习，其求知欲和好奇心将大大增强，从主观上提高了学习兴趣，这些生动、悦目的简笔画，活跃了课堂气氛，把孩子们吸引在教师组织的教学活动之中，使其不知不觉地掌握了所学内容。因此，小学英语教师采用简笔画教学，就会受到学生们的极大欢迎，使学生更有效地接受内蕴信息。