女儿2004年底出生，幼儿园上了4年，从小班起幼儿园有半天英语教学，无在外英语兴趣班学习经历。对于磨耳朵也是时有时无，当时我这当家长的没这个意识啊。

    2010年6月遇到安妮鲜花博客，通读了安妮鲜花的多篇关于英语的文章，很受启发，开始实施给孩子磨耳朵。当时手头的资源主要是幼儿园的英语碟片，后来陆续引入清华英语启蒙（这个女儿该开始3个月看的比较频繁，几乎每天晚上都有看上一两集的样子，后来就觉得太幼稚了，不太喜欢了，所以后来就放的少了）、weesing系列儿歌（其中wee sing sing-alongs这张是女儿的最爱，一连大半年的世界起床就放这个，中间有时间听的话，女儿也选择这个的比较多，几乎是上首歌听完就能哼出下一首开始的曲调）。偶尔也会使用一些其他零星找的音频给孩子听。

    2010年11月开始正式的英文亲子绘本阅读，从安妮英文图书馆借书。女儿因为一直有中文绘本亲子阅读的经历，所以英文绘本刚拿回来当图画书看是没问题的，但当英文书讲还是有些排斥和不习惯。（在6岁女儿Belinda的英语图画书阅读记录 里有较详细的记载），后来看了安妮的英文阅读三步曲 我才恍然大悟，原来是方法和理念有问题。这期间磨耳朵（听儿歌、借的书的音频）和讲英文绘本，我们基本上每天都能坚持下来，并不断的观察和发现问题，调整方法。孩子兴趣浓了就多一些时间，孩子抗拒了就暂缓进行，重要的是想办法把这件事变得快乐起来，让孩子找到其中的乐趣。随着时间的积累，孩子慢慢对英语的排斥在不断减少，从中发现的快乐也多了起来。
      
    这期间陆续增加了一些动画视频：迪士尼神奇英语、leapfrog、penelope、64 zoo lane、Blue系列、Dora等和一些有关字母的歌曲和绘本（和绘本的视频）等一些简单的资源，放假前孩子还不正确认识26个字母子，但2010年-2011年寒假期间孩子看leapfrog系列比较入迷一下完全熟悉和掌握了字母，并有了初步的拼读意识。这个时候适时的拿出了团购的hop的k及教材，隔一段时间给孩子看一看。主要的还是听音频、看视频磨耳朵，亲子阅读原版书（这个期间不断地根据孩子对书的反应进行总结，适时调整，亲子阅读也越来越顺畅，当时还写了100本原版图画书后，你会看到什么？
     
    从2010年6月到2011年6、7月，差不多经历了一年的时间，每天的听力大概在45分钟到1个小时，亲子阅读1到两本书，假期可能更多一点，所以一年听力的记录差不多有400-500小时吧。孩子从开始的排斥到慢慢习惯，会时常哼唱一些歌曲，能跟着书的音频读一部分内容，偶尔用英语表达一些自己的意思。喜欢的英语资源越来越多，基本上我提供的一些资源她都能够接受如：Super why、mickey mouse、between the lions、fun with phonics（都是有phonics内容在里边的一些动画）、绘本的视频（经典的绘本视频画面和朗读都很好，孩子有很多都喜欢）。孩子自己对英语也越来越自信了，能够读出书中一些简单的常用单词，尝试按照p的规则拼一些新的单词。
     
    2011年暑假到寒假期间，孩子除了原有的一些动画和音频，因为她自己说很多都能听得懂（更多的是配合图看得懂），新的动画资源陆续加入，题材和主题也越来越丰富，难度能够难以交叉着来：Little bear、between the lions、mister maker（bbc手工）等，并逐步引入一些动画电影如the lion king、夏洛的网、马达加斯加等，the cat in the hat、神奇校车......有些资源因为重复看的遍数多，她能整句整句的复述甚至特别熟悉和喜爱的能比较完整地讲述一集的内容，这个时候孩子对英语资源的兴趣挺浓了，经常我们要控制她，提醒她看的超过时间了。绘本和分级读物的阅读女儿参与的程度越来越多，特别简单的1级读物差不多可以自己读出来。

    2011年12月11日，读书会的孩子们开始外教的英语故事会，主要以儿歌、绘本为主，同时会涉及一些相关主题的名称，因为小孩子居多，女儿在这里明显感觉吃不饱，老师有时会适当的照顾，但毕竟还得考虑到其他孩子，因目前还没有合适的去处，所以暂是继续在这里跟着外教磨真人版的口语和听力练习。
   

     2011年12月，经过1年多的积累及hop教材k级leve1 1的学习后，女儿开始hop教材k级level 2的学习，到目前这套教材基本能够完成了，其中还从网上下了一套小书（52本小册子）作为配合这个教材的阅读练习，但是比较随机，没有规定要求什么时候完成什么程度，其他的教材还都没试用过。音频和动画的资源隔一段时间增加新的内容，女儿对新资源的要求也越来越多。但难度方面我基本保证不做快速提升，希望她能在这样的一个难度空间（有简单的音视频，也有对她来说有些难得她有感兴趣的）多积累，希望理解力能够通过积累来不断提升。
   

    也是从2011年暑假以来，借书方面，level1、2级别的书借的比较多，同时PHONICS和分级阅读方面的比重也相应增加（以前是每次1、2本，现在3-5本），就是希望孩子能多读一些难度适合的书，把这个级别的面拓宽做厚，来提升孩子的阅读能力。

    总结以上过程，总的来说对孩子具体要求少，范的内容多些，精的内容按照孩子自主进行。家长水平有限，以音频视频为主要输入，每天的量也不多，但是一直坚持着做。
   
    目前的困惑：接下来怎么进行？
    在孩子积累了一定的听力（差3个月就两年了）和阅读（累计260多本原版书）理解能力，除了按照现在的思路进行家庭的内容，是否应该尽快寻找合适的老师做专业的辅导和引导（之所以目前还继续那个英语外教，一是孩子说现在这样还可以，喜欢老师的语言和发音，同时暂时受老师的时间安排不能再组织新的同样程度的孩子）？这个专业的老师我考虑应该是语言比较纯正地道的老师为好（外教），如果是中教老师会有多大影响（昨天又一次看安妮的书，朗读训练方面中教是否能做好？他们对韵律、意群、强弱读省略的把握等不能到位）？
   

    也希望相关组织能提供相应的系统的音频资料让孩子来学习会更高（最近我打算有计划的让孩子多听多练安妮一年级这方面的资料，缺陷是资料比较少）。