多元化研讨，建构“乐玩”户外游戏课程

                      ——温州城大附幼（龙湾三幼）教研A组工作总结

伴随着孩子们的成长，我们的幼儿园在成长，我们的老师在成长，我们的教育理念和经验也在日益丰富，本学期我们教研A组紧紧围绕“户外游戏”为研究载体，以“安吉游戏”为指导，以学习、借鉴、反思、研讨为主要途径，以科研促课改，我们不断努力，以求、落实，务实的工作态度和作风来书写教研活动的每一篇章。我组本着学习—研讨—实施—观摩分析—再研讨—再实施等研究过程来不断改善教师的实践行为，提高教师业务水平。接下来，就本学期教研工作做如下总结：

一、基本情况概述

    开学初，我们结合本园实际情况，制订了切实可行的工作计划，并尽可能地按计划开展了多元化的动。教研A组将“乐玩户外游戏”课程研究作为教研的落脚点，进一步加强理论学习和自我反思，将研究乐玩户外游戏与研究幼儿游戏行为一体化，在对幼儿行为的不断观察分析中获得教育智慧，切实提高教师发现儿童，观察儿童的能力。我组成员面对“乐玩户外游戏”课程，加强学习，不断提高思想，在研讨中团结互助，取长补短，有很多收获。

二、多元化教研模式，有效提升教师专业化发展

1.学习安吉游戏，深化理念改革

自2018.7月授牌为安吉游戏实践园以来，我园一直积极践行安吉游戏的教育理念，紧跟安吉游戏脚步。2019.5.14，【安吉·真游戏】国际研讨会在安吉举行，来自世界各地的教育者纷纷参与会议，我园积极响应安吉研究中心的号召，组织教研A组教师开展学习活动，认真倾听会议内容，领会安吉游戏理念精神。听完会议后，老师们印象最深的是，安吉游戏模式不仅让幼儿快乐，也同时让教师乐在其中。安吉的老师们在游戏中体验着发现、了解、支持幼儿的乐趣，不断地获得领悟、启迪与专业进步。游戏模式成为了一个教师与幼儿彼此相互理解、信赖、互动互学、共同生活与成长的温馨模式，教师从中获得了极大的满足感、幸福感。

2. 互动式研讨，助力教师专业成长

“乐玩”户外游戏材料投入的适宜性

以《幼儿园教育指导纲要》为指导，紧紧围绕本学期教研组工作重点，深入“游戏课程化”改革，教研A组以“乐玩户外游戏”为研究载体，通过对游戏区的规划设计、游戏材料的投放、材料的玩法等多方面进行研讨，制定了各游戏区初步实施方案。在活动开展后，我们教研组老师们提出：游戏材料的投放不够多样性，孩子们的游戏水平停滞不前，现有的游戏材料无法满足孩子们的需求。于是我们针对这一情况再次组织开展游戏材料的投放合理性、适宜性。我们通过现场游戏形式让老师们更加直观切实的观察孩子们的游戏状况。我们要求老师们每人持续关注一名幼儿半小时，只有持续的观察才能够解读幼儿的游戏行为背后的意义。现场观察后，老师们回到会议室对现场游戏材料的适宜性及整改措施进行了细致的研讨。每个老师都有自己的看法和见解，老师们认为，孩子已经持续性的在这个区内游戏一个月之久，在材料上需作出整改，组织孩子们共同规划投入的材料。让孩子们参与到选取材料中来，根据孩子们的需求投入材料，体现的孩子们的自主性、参与性、需求性。在研讨活动中，教研组长抓住研讨时机，向老师们传递在游戏中，教师不再是主导，教师角色一定要发生转变，将游戏的权利还给孩子，让幼儿自主选择游戏材料、自主选择游戏伙伴、自主选择游戏形式、自主制定游戏规则等，时刻潜移默化的转变教师的游戏观。

“游戏视频”案例分享会

游戏是幼儿教育的主要形式，也是幼儿主动学习与生活的重要方式，幼儿在游戏中获取经验，促进全面发展，而教师在游戏中学会放手、学会观察、学会倾听、学会解读，从而促进教师专业成长。本学期，教研A组开展了两次视频案例分享，一次是各班游戏区内的视频案例分享，说说自己发现的儿童、创新，不一样的游戏和不一样的感悟。一次是“同频异构”，教研组全体教师共同持续性观察一个视频，就视频中的儿童游戏行为进行现场分析，在互相观察分析中互相成长。

体验式教研活动

为了切实有效的改变教师观念、放手儿童游戏，深入地了解儿童，尊重儿童，把幼儿园打造成孩子们健康成长的乐园，教研A组开展了体验式教研活动，通过角色互换，老师们真实的参与到游戏中，有的在搭梯架；有的在建构场上搭城堡；有的在走油桶……探索各种游戏材料的玩法、作用，了解儿童的需要，正确理解和定位教师的支持性角色。为下一步继续深入研究材料与幼儿游戏的作用埋下伏笔，也为更好的开展“乐玩户外游戏”奠定了良好的基础。 

户外游戏中幼儿的动作发展研讨

为了进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，提高幼儿户外活动质量，提升幼儿体育游戏的实效性。进一步提升教师观察指导幼儿体育游戏的能力，推动幼儿体育游戏的发展，教研A组开展了一次幼儿体育动作发展的研讨活动。围绕“走、跑、跳、爬、攀登、平衡、钻、投”八大技能，进行了针对小、中、大班不同年龄段的幼儿不能的发展目标研讨。并提出适宜我园现状的动作发展目标。幼儿健康活动开展要逐渐向游戏化方向发展，以游戏为主，充分发挥幼儿的主体性和自主性，让幼儿在轻松、愉悦的游戏过程中，获得潜移默化的技能发展。

三、今后教研工作思路

贯彻游戏为一日活动的基本形式，通过研讨和实践，以教研组为主阵地，继续开展“乐玩户外游戏”专题研究活动，提高教师对幼儿户外游戏各资源的开发和利用、创造性运用材料，提升教师有效生成游戏活动的能力。以互动式研讨为主要教研模式组织教师边学边实践，推动教师对游戏中幼儿游戏行为的观察分析能力。

总之，我们深刻体会到：教研组研究实践是我们幼儿园再发展的第一推动力。我们将本着“立足于园所，为了园所”的基本精神，一切从幼儿园实际出发，全员参与，以教研带动培训，以教研助力科研，促进教师专业化成长，为形成“乐玩”游戏课程而不懈努力。

2018学年第二学期  2019.6.24