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“感统”是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。

感统失调通俗的说法是：“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍。” 感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面表现不出来。通常孩子在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会定型，无法改变。这就是为什么有的孩子小时候很聪明，但长大后却很一般了。

成功案例1​

学员：孟**
学校：中关村附小
年级：小学一年级
主要问题：感统失调
训练次数：120次
训练频次：4-5次每周 ​

训练前基本情况：独立性差，控制不住自己的脾气

​        孟**，男孩儿7岁，妈妈说他独立性特别差，身体像橡皮糖一样，爱躺在别人身上，能躺绝不会坐，特别黏人。遇到事情爱哭，自己不能独立完成。注意力不能很好集中，对于他人的话似听非听，做事磨磨蹭蹭，不听指令，爱发脾气动手打人，做事特别冲动，经常自言自语，重复别人的话。老师也反映上课的时候不能控制自己，喜欢乱发言，经常不能按时完成作业，和同学的关系不是很好。为此母亲特别焦虑，有时会控制不住自己的脾气打他，但是仍然不能制止他的行为。

个体化训练方案及结果：对脑电波最异常的部位进行训练并给予心理辅导

        专家根据孩子脑电图各波段比值情况，以及国际测评量表测评结果，设计出适合他的脑电波、行为问题的训练方案，并对脑电波最异常的部位进行训练，给予心理辅导。 ​

第一阶段：1—30次 注意力情况有所改善，对母亲的依恋程度降低，基本能和同学和平相处。

第二阶段：31—60次 听课、完成作业的效率提高，自言自语现象减少，情商提高。

第三阶段：61—90次 注意力时间明显增长，上课能够专注听讲，做事效率明显提高。

第四阶段：91—120次巩固训练以后，感统失调行为消失，和同学、老师的关系处理的非常好，情绪控制能力提高，自己能主动完成自己的事情。

成功案例2

学员：赵*
学校：育民小学
年级：小学二年级
主要问题：感统失调
训练次数：120次
训练频次：4-5次每周 

训练前基本情况：

        赵*，男孩儿8岁，在学校时老师就反应他不合群，喜欢一个人呆着，不喜欢别人的触碰，易怒，做事冲动，容易和同学发生冲突。手脚笨拙，走路容易摔倒，不会系鞋带；吐字不清，有时候说话着急会结巴。一年级之后，状况越来越严重，甚至出现了其他的问题，上课时注意力不集中，容易分心，老师布置的作业经常性忘记，有时候听不见别人说话，作业要在家长的监督下完成，同学之间的关系也不太好。

个体化训练方案及效果：

        专家根据孩子脑电图各波段比值情况，以及国际测评量表测评结果，设计出适合他的脑电波、行为问题的训练方案，并对脑电波最异常的部位进行训练，给予情绪方面的心理辅导。

第一阶段：1—30次 情绪能得到基本控制，注意力情况有所改善。

第二阶段：31—60次能主动完成自己的作业，母亲反馈会系鞋带了，走路也越来越稳，能主动与同学进行简单的交流。

第三阶段：61—90次 注意力时间明显增长，老师也表扬斌斌学习很认真。

第四阶段：91—120次 巩固训练以后，感统失调行为消失，自主意识增强。

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​        以上案例仅是本中心治疗感统失调的部分成功案例，欢迎家长们访问中思佳育官方网站去更深入的了解，如果您无法确定孩子的现状，可直接来电咨询预约，我们的专家会为您的孩子免费进行评估。

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