明确目的  热情接待  注重方法  力促成才

                        茂名化州市新安中学    庞伟金

                    （2010年3月16日）

  根据茂名市教育局《关于建立茂名市初级中学校长培训实践基地的通知》（茂教人[2006]6号）和茂名市中学校长培训指导中心办公室《茂名市中学校长培训实践锻炼工作指南》的要求，我校2008年3月被评定为“茂名市首批初级中学校长培训实践基地”，先后接收了四期挂职实践锻炼的学员，他们分别是信宜市北界中学副校长何显通、高州市曹江二中副校长张学斌、高州市祥山中学副校长凌岳、高州市泗水中学副校长黄波等8人。为完成上级布置的工作，指导好挂职学员，我的一些做法、反思和建议如下：

 一、加强宣传，营造和谐的人文环境

 为了让全校师生员工提早做好思想准备，在工作、学习、生活和感情上接纳挂职学员，也为了让挂职学员更早地融入新的工作环境，每次有学员到校挂职锻炼，我都专门召开以下几个会议：①领导班子会议；②科组长和年级长会议；③全校教职工会议；④全校学生会议。通过召开会议，学习上级相关文件，全校师生员工都领会了文件精神，提高了认识，统一了思想，明确了责任。同时，我也向全校师生员工阐明我校被评定为“茂名市首批初级中学校长培训实践基地”的重要意义：

 1、上级既肯定了我校过去的工作，也是对我校管理水平和办学经验的一次重要推介。

 2、不同环境，不同办学理念，不同办学模式和不同办学业绩的学校领导朝夕相处，共同工作，有利于构建一个新的交流平台，彼此取长补短，达到共赢。

 3、对我校自身的管理工作及管理层提出了更严格的要求。

 4、校长培训实践基地的成立，对我校未来的发展提出了更高的要求。

 通过加强宣传，营造了和谐的人文环境，全校师生达成了共识：这是一项光荣而艰巨的任务，做好该项工作，不仅有利于我校今后的发展，也对促进茂名今后的教育起到不可估量的作用。并且，全校师生有信心、有能力做好该项工作。

 二、热情服务，促进工作正常化开展

 每期培训，我校均安排专人和专车到茂名成教学院迎接挂职学员，并向学院领导充分了解相关工作要求，切实配合茂名市教育局、茂名学院成教学院、挂职学员做好实践锻炼工作。为解决挂职学员生活的后顾之忧，使他们尽早适应新环境，顺利开展工作。总务处提前安排带有独立卫生间的套间，无偿为他们添置了煤气、煤气炉、热水器、饮水机、彩色电视机等家具用品，安排教师饭堂免费为他们供应早、午、晚饭，并配备了专用的“大班”办公台、皮椅、高配置的液晶电脑，既保证了他们办公不受干扰，又方便他们上网查找资料或打印文件资料。事实证明，教师的顾大局、识大体和后勤部门热情有礼、认真细致的服务，使挂职学员没有丝毫的陌生，反而有一种宾至如归的感觉，促进了工作的正常开展。

 三、熟悉环境，明确职责和落实分工

 为方便挂职学员熟悉学校的情况，更好地开展工作。班子成员提前和挂职学员举行见面会，加深彼此的认识与了解，明确我校负责实训指导的领导的职责，并落实了挂职学员的分工安排，即每周以一个管理板块为中心，其它管理板块为辅，逐个突破。学校毫无保留地给挂职学员每人印发一本我校的各层级管理制度汇编，该汇编囊括了我校六个部门共60多份制度（条例、细则等）。安排领导带挂职学员熟悉校园，为他们介绍我校的基本情况，并带他们逐个到行政办公室、教师级室去了解情况。星期一晨会，将他们介绍给全校师生员工，再次明确实训的目的和意义，同时也要求全校师生员工在生活上多关心他们，在工作上多支持他们。

 四、解放思想，推行案例培训模式

 鉴于传统的培训模式主要是以理论传授为主，并且部分教材因为年代久远，例子陈旧，与时代严重脱节；又或者因个别授课教师缺乏来自中小学第一线的管理经验等等，这不利于成人教育，更不利于校长岗位培训。为了更好地落实上级交付的任务，增强挂职学员直观感悟和切身体验，我根据自己任正副校长职务15年的经历和感悟，切实解放了思想，认为挂职学员到实训基地需要的并不是理论，关键的是需要来自管理工作第一线的个案经验和反思。因此摒弃了传统的培训模式，大胆推行以本校发生的案例为主要手段的培训模式，希望通过具体个案的剖析，引发一些思考，从而在交流、探讨中共同进步。

 个案一 —— 发展关怀

 1、个案回顾  2008年3月11日，钟小凤等8位教师晋升中学一级教师职称。获知喜讯，领导班子立即在酒店订了两桌晚饭祝贺他们顺利晋升职称。

 2、个案分析  教师晋升职称本来好像属于个人的事情，其实不然，这项工作既有利于学校整体师资素质的提高，又有利于学校的稳定，教师工资提高了，生活安定了，自然安心工作了。因此，学校庆祝教师晋升职称，其实是促进学校工作的开展，也凸显了对教师个人发展的关怀。

 3、个案结论  教师无论是晋升职称、获取荣誉、进修学习，还是工作调动等，作为领导，都应以宽广的胸怀，发展的眼光，真诚地祝贺教师，激励他们确立新的起点，积极进取，再创佳绩。

 个案二 —— 亲情关怀

 1、个案回顾  2008年3月，教务主任邓进、体卫艺主任阮韦杰、高中地理教师彭亚富等三人先后过生日，学校工会均为他们举办了庆祝活动。

 2、个案分析  工会按月登记了每一位教师的生日，凡教师过生日，工会都免费为他们举办庆祝活动。这彰显了我校对教师的关心，让教师觉得学校就像自己的家，学校领导就像自己的亲人。因此，工作是为了家，为了亲人，他们能不卖力吗？

 3、个案结论  学校应该多关心教师的生活。如庆祝教师的生日、过问教师的病痛、关心青年教师的婚事、为教师及其家属排忧解难多办实事等，让他们感受到学校对他们的关心，从而感恩学校，勤奋工作，回报学校。

 个案三 —— 善于聆听

 1、个案回顾  2009年10月，宿舍管理员彭增舜提出：“旧学生套间楼前是否可以安装两个宣传橱窗，既可以点缀校园，又可以增加文化氛围。”我听后，马上召开三级管理层会议，讨论并采纳了这个建议，同时奖励舍管员彭增舜500元。

 2、个案分析  现在，出现了个别“走读”校长，整天在外面跑关系，对学校工作实行遥控管理，单纯听信个别领导的汇报，不深入教职员工，不听取师生的意见，没有了解师生的实际情况，这必然会失去师生支持，失去群众基础，最后人心离散。

 3、个案结论  兼听则明，偏听则暗。作为校长，要深入师生，多巡查、多走动，善于聆听下属、教师和职工的各种声音，听得进批评的意见，敢于采纳善意的建议。

 个案四 —— 民主管理

 1、个案回顾  2008年3月13日晚，召开领导班子、年级长、科组长三级管理层联席会议，第三次讨论《新安中学2008年高考、中考、控流、高中招生奖罚方案》。

 2、个案分析  目前，部分学校凡是涉及经济问题往往由校长一人说了算，譬如合同的签订、大小额现金的收支、奖罚方案的制订等等。其实，这是极为不妥的。经济问题不透明，监管工作就不到位，必定滋生腐败。我校召开三级管理层会议，就是采取民主集中制形式，将经济问题透明化，将自主权交给各代表。

 3、个案结论  凡涉及经济、制度性等问题，应采取民主集中制形式，集体讨论，集体作方案，增加透明度，不搞一言堂，使制度来源于教师，那么教师就会自觉地去执行或遵守。

 个案五 —— 责任追究

 1、个案回顾  2008年3月15日，某位中层干部因分管的工作出现失误，连同其主管副校长一起，被校长严厉批评，按学校相关管理条例进行了责任追究，并把处罚意见通报全校，该中层干部流下了“委屈”的泪水。

 2、个案分析  一般人看来，工作出现失误应该批评，但过于严厉，是否挫伤领导的积极性呢？尤其连主管副校长也连带追究责任。其实，管理工作容不得半点马虎，工作失误批评重一点，总比遇事“和稀泥”或在出现大问题后再追悔莫及和严厉惩戒来得好。教师犯错要批评，领导犯错更要严厉批评。只有这样，才能让教师信服。

 3、个案结论  “刑上大夫”，不动真格，不坚决落实责任追究制度，不利于领导的成长，也难以取信于教师。类似的案例还有很多，通过以上具体案例的剖析，引发了我们对教育管理工作的一些思考：要做好教育管理工作，就要善于从日常大量的案例中总结经验，探讨管理的新思路、新方法，只有这样，才能早出人才，多出人才，管理才能与时俱进，学校才能健康快速发展。

 对本校领导的培养，我也注重采取案例的形式，并在任校长的9年内，先后培养了陈明、彭福和两位正职校长，彭东明、黄如文、梁红光、彭聪等四位副校长。其中，分管总务后勤的副校长陈明，2005年8月调任笪桥中学校长；分管教学业务的副校长彭福和，2009年8月调任良光中学校长。而我也先后被评为“茂名市首届名校长”和“首批广东省中小学名校长工作室主持人”。

 五、反思与建议

 坚持“案例”培训模式  成人教育，尤其是校长岗位培训，应该深入管理第一线挂职锻炼，通过日常管理中众多的“案例”，可以增强培训学员的直观感悟和切身体验，可以弥补培训教材事例欠“新鲜”的不足，也可以弥补个别授课教师缺乏中小学校管理第一线的实践经验和体会的不足。

 案例模式的使用应该遵循如下几个步骤  首先，实训基地的领导，应在每个案例结束后，向挂职学员讲明案例背景，譬如个别领导或教师的性格、特长、事件的起因等；其次，该案例中解决问题的意图、思路、方法等；再次，案例的具体实施过程，如解决问题的思路和方法；第四，案例的结果及对其评估，是否达到如期目的和效果、有何成功经验、有何失败教训、有何新的感受或反思。

 培育学员之间“大讨论”的风气  由于学员来自不同的地区、学校，他们身上浓缩了不同的教育思想、办学理念、管理模式、教育方法等的印痕。因此，他们对问题的思考角度、处理问题的方式方法是很有个性的，发挥他们的个性和特长，引导他们敞开心扉，畅所欲言，集思广益，为他们管理的思想火花的碰撞和交融，构建一个宽松和谐的言论平台，这就显得极为必要了。操作方式有二：其一，由授课教师提出话题；其二，由学员提供话题。

 及时开列推荐应阅读的图书目录  成人教育，尤其校长岗位培训，在理论学习期间，可由培训中心统一规划或由授课教师结合个人的理论研究和读书感受，向学员推荐应阅读的图书书目，或者由实训基地的校长结合实际管理需要，向挂职学员推荐阅读过的书目。

 保持学院与实践基地之间的联系和沟通  要保证挂职实训的效果，成教学院与实训基地学校之间的联系和沟通工作，宜“善始善终”。“善始”，即学员报到前，由成教学院会同茂名市教育局联合发文，明确实训基地学校和挂职学员的责任、义务；强化考勤管理，譬如，可由学员的原班主任或培训中心办公室的工作人员，不定期打电话到实训基地学校，由挂职学员直接汇报工作。“善终”，即在挂职中期或临近结束，由成教学院领导或安排相关管理人员，到实训基地视导工作、了解情况、听取实训基地校长做述职报告或意见反馈。

 做好评优和用人建议工作  为了激励校长培训班的学员，宜结合他们学习理论期间、挂职实训期间和外出考察期间的思想表现、组织纪律、学习效果、挂职业绩、外出考察的心得体会等等，认真评选“优秀学员”，颁发证书，予以表彰；同时，建立明细的学员培训档案，把培训期间的表现、业绩、收获、评优等信息，以文件形式（决定、通报、通知、函）向学员所在学校领导如实反映，更为重要的是，可根据人事管理权限，向学员所在地的上级教育主管部门、组织部门反馈学员的培训情况，并实事求是地提出人事使用建议。

 方法，仅是一家之言；反思，可能欠深刻；建议，可能显得偏激或不合实际。但是，这是来自基层的真心话，目的也是“抛砖引玉”罢。不当之处，敬请指正。