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        儿童报复心理的形成与疏导

    这里的报复心理指的是那种当受了别人的欺负或捉弄后，非要报复回来的儿童。年龄小的儿童受了委屈后，大多会以吐口水、扔石头等方式进行报复；再不然就到处书写一些如：“张三是个大坏蛋！”、“打倒李四！”……等标语。年龄再大一点他们便会想出一些更“狠”、更“巧妙”的方法来惩罚“对手”。不论他们采取什么方式，其目的都是为了使“对手”难堪、难受或受损。为了报复，他们全然不考虑别人的身体和心理上可能受到的伤害。从这点上看，它与使坏心眼，搞恶作剧目的没什么两样，只不过报复是一种更积极的对抗。

    在目前的社会环境中，儿童要学到如何报复对手的方法是非常容易的事。除了从书本、电视上，有的还可以直接从自己的家长那里学到。当一个小孩在外面受欺负哭着鼻子回家时，有的家长会责备孩子“没有出息”，甚至有的还教唆孩子去“打转来”。作为家长鼓励自己的孩子有勇气、有毅力是无可非议的。但是却必须注意教育的方式和方法。如果家长鼓励孩子搞恶作剧，袒护他们去搞报复，试图从这些方面去培养孩子的勇气，其结果将适得其反，使孩子误入岐途。儿童因报复而发生的许多不良后果，应该使每一位家长引以为鉴。所以当孩子在外面打架吃亏而回家哭诉时，家长不要轻易介入孩子的纠纷。况且大人出面帮忙吵嘴打架，只会培养出没有勇气、没有独立性的孩子。吵嘴打架是儿童玩耍过程中的常见现象，很快他们自己又重新和好了的现象很多。因此，不妨先仔细了解一下情况，在问清原由时，切忌不要使用“是他先动的手吗？”等带有诱导的语言。对于是别人无意的伤害，应教育孩子报以宽容的态度；倘若责任在他本人身上，则要教育他主动向别人道歉；如果责任全在对方，则应鼓励孩子，让他自己先去和对手交涉、讲理。实在有必要，再由大人们出面协商调停。相信经过痛楚的经历和正确的处理经验，对孩子的个性会起到一次良好的历练。同样，教师在学校处理儿童之间的纠纷时，调停处理一定要尽量做到公正，有说服力，做到双方服气，不留尾巴。因为老师的处理意见，如果使一方感到不公正，受委曲的话，报复心强的儿童往往会再次寻机报复，其中也包括直接报复老师的可能。但要注意，教师在教育时，有可能会因人而异，采取不同的策略，公正、公平都只是相对的，目的都是为了让孩子能健康的发展。

    具有攻击性行为的儿童因其自身的攻击性而往往使大人们痛恨，很难对他们产生“爱”。他们刚向老师或家长承认了自己的错误，表示坚决不再犯，可没过多久，又旧病复发。令家长和老师深感他们“本性难移”，因而对他们的教育发展失去信心。但是我们从儿童思想品德形成发展的实际情况来看。任何一个人的道德观念和行为习惯，都不是一朝一夕可以形成的。“冰冻三尺，非一日之寒”、“冰雪消融，也非片刻之功”。一个良好的道德品质和良好的行为习惯，需要我们花大力气,长期培养，反复教育才能形成。况且，儿童的意志比较薄弱，主动性、独立性和坚持性都比较差，缺乏自我控制的能力。思想也不稳定，不成熟。一个毛病改正了，又可能产生另一个新的毛病，已经克服了的毛病，说不定哪一天又重犯。因此，我们需要不断地对他们进行教育引导。要充分认识到德育工作的长期性、艰巨性和复杂性，要耐心疏导，善于等待，循循善诱，常抓不懈。切不可指望一劳永逸和急于求成。