有效促进幼儿语言发展的策

幼儿期是语言发展的关键期，幼儿的语言是在实际的语言交流中发展起来的，运用多样化的教学手段，对促进幼儿语言发展，提高语言能力是十分重要的。

新幼儿语言教学观，不再注意语言、词汇、句子的训练，而在于鼓励幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间的大量的积极的语言交往。

第一:为幼儿创设自由、宽松的语言运用环境，促进幼儿语言的发展。

《纲要》明确要求“创造自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣”。换句话说，发展语言的关键是要为幼儿创设一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会并能得到积极应答的环境。我们在生活中，经常要将自己的各种信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言告知他人。然而，在有些班级里，常常可以看到这样的情景：餐前、离园前幼儿都静静地趴在桌子上，不许离开座位、不许讲话；老师要求幼儿喝水、上厕所、排队、看图书都不能说话，除了上课的时侯，经老师同意时的发言，一天下来，几乎没有说话的时间和自由。老师在有意或无意地扼杀孩子说话的愿望，久而久之，幼儿的不敢说话就成了一种习惯，成了被动的“交流者”。而在日本的幼儿园，小班老师喜欢组织开展幼儿“围圈圈’的活动：让小朋友在家带一件自己最喜欢的玩具回来，然后让小朋友在集体面前进行讲述。老师不在乎孩子发音多么准确或者优美，主要是创造一个说话的环境，让每个孩子都说说，那怕是一些不成熟的想法。我们也可以在很多孩子争着说话的时候，用分组或者三三两两自由讨论的方式要让每个孩子有说话的机会，那么他们交往的愿望得到满足和鼓励，也有了语言运用的机会。

教师积极的交往态度和高超的应答技术，不仅会为幼儿“创设自由、宽松的语言运用环境”，还会起到“支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣”。并使幼儿更加敏感主动地吸收、加工和输出语言信息，促进语言表达和语言运用能力的发展。

第二：为幼儿创设丰富的语言运用环境和学习的机会，促进幼儿语言的发展。

《纲要》中指出“儿童语言能力是在运用的过程中发展起来的”。因此，我们教师要为幼儿创设丰富的语言运用环境和学习的机会。

第三：提供有利于幼儿创造性运用语言的机会，促进幼儿语言的发展。

幼儿虽然没有很多的知识和经验，但同时他们的思维也没有很多条条框框的限制，他们既可以想象天上的世界，也能够幻想地上花草鸟虫的天地，而“语言是思维的物质外壳”，因此，值得一提的还有拓展性教学，教师给予声音、画面、语言等信息提示，可以唤醒幼儿的经验，拓展语言讲述的内容

第四：家园配合，共同促进幼儿语言的发展。

只凭教师在幼儿园内对幼儿进行语言发展的教学往往是不够的，还要靠家长的配合。家庭、社会、家长是幼儿经常生活和接触的地方和人，请家长在家中有目的地训练幼儿，加快幼儿语言能力的发展。

1、通过亲子游戏来提高幼儿的语言表达能力。例如:爸爸一边与幼儿边表演边念儿歌，在玩的同时激发幼儿说的愿望。

2、帮助幼儿积累一些好的素材，如：好听的故事磁带、好看的动画片等，针对幼儿爱看爱听的特点，有意识地要求幼儿听完看完后讲给大家听。

3、有意识地引导孩子看图讲故事。家长不能操之过急，要有耐心地引导孩子多讲，不要随意打断。

4、结合散步、逛商场、郊游等活动，有求孩子讲讲自己感兴趣的事情，提高幼儿有意的注意意识，促进语言的发展。

生活是语言的源泉，丰富生活的内容，才会有丰富多彩的语言，幼儿园的语言教学应是全方位的，我们要立足于幼儿的长远发展，在幼儿语言发展的黄金时期（0—6岁），让他们越来越想讲，越来越爱讲，语言潜能才能更有效地发展和运用。

                                                            2011-1-10