课题名称

《促进幼儿语言发展的策略研究》

问题的提出（时代背景、现存问题、研究的意义等）

1、语言的重要性

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。

2、大班幼儿语言发展特点。

大班的孩子随着身体的成长，活动范围逐渐扩大，知识经验逐渐丰富，思维能力有了较大的发展，抽象逻辑思维已开始萌芽。但是理解能力有限，口语表达能力较差，故常出现孩子不能准确、流畅地表达自己意思的情况，而且由于我县地处粤西山区，方言充斥在孩子每天的交往过程中，比起城市幼儿的语言表达有着较大的差别。如何以科学、有效的语言教学模式对幼儿进行培养，让幼儿能在具体的语言实践中获得语言的技能和语言运用能力是我们迫切需要研究与实践的问题。

3、课题研究意义

本课题旨在：有利于提高我园大班语言活动的教学效果，帮助幼儿提高语言表述能力，促使幼儿能够用语言完整、清楚地表达自己的情感，讲述自己想说的事。

研究的内容（研究目标；实验假设或理论依据；关键词的界定等）

研究目标：

通过探索研究，找出我园大班幼儿语言表达能力弱的具体原因，并帮助个别幼儿能运用恰当的词句和语调表述意见和回答问题；能用完整、连贯的语句讲述图片和事件。

理论依据：

   （一）  幼儿身心发展的规律

    幼儿听觉和言语器官发育逐渐成熟，正确地发出全部语音的条件已具备，幼儿期是人掌握语言的关键期。因此我们选择本课题，在关键期重视幼儿的语言表达能力的培养，充分发挥幼儿语言发展的优势。

  （二）  全语言教育理论

    它将传统的师传生教的语言教学过程转变为教师和幼儿合作学习的过程，认为幼儿的语言学习是整体性的、自然而然的；是整合的、开放而平等的；是创造性的学习。所以，我们将通过师幼互动、幼幼互动等多种形式，给幼儿提供学习和发展语言的机会，从而促进幼儿语言表达能力的提高。

    (三)杜威幼儿本位主义

    它认为幼儿有自主学习的能力，成人的作用是为他们的自主学习提供条件和机会。本课题研究中，我们将根据幼儿的实际水平引导他们在早期阅读活动、听说活动、日常生活活动中自主、合作学习，积累丰富的词汇、句式等。

   （三）  维果斯基的最近发展区

    它是指“儿童现有的独立解决问题的水平和通过成人或更有经验的同伴的帮助能达到的潜在的发展水平”。教师把握好最近发展区能加速幼儿的发展。因此，本课题的研究将考虑在教学过程中要充分考虑到不同的幼儿发展差异，提出不同层次的目标要求，并且有响应的材料提出和指导策略，通过互助式学习及过程评价，支持和促进幼儿在原有水平上的发展和提高。

关键词的界定：

    语言发展；策略研究   

语言能力发展是指幼儿运用一定的语言内容、形式陈述和交流个人观点的能力，是幼儿语言学习和发展的主要表现之一。

幼儿语言能力的策略包括教师为幼儿创设良好的语言环境，提供丰富的语言信息，通过生活活动、早期阅读活动、听说游戏活动激发幼儿说的愿望，引导幼儿学习语言表达方式、技能，使幼儿养成积极运用语言表达的良好习惯。

研究的实施（对象和范围；研究步骤；研究方法等）

对象和范围、研究的步骤：

1、对象和范围：2010年9月1日入园的大班幼儿。

2、前期准备阶段(2010年11月-----2010年12月)

确立主课题，分解子课题,完成申报工作。

组建课题组,合理分工,明确职责。

建立健全学习交流制度。

制定课题实施方案及子课题工作计划.

向家长宣传本课题的重要性，家园形成合力。

3、课题研究实施阶段(2011年1月-----2011年3月)

研究第一阶段

组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》、全语言教育等相关理论，实施研究。

园内语言教研观摩活动。

中期汇报阶段

3、研究第二阶段

修正实施方案，继续下一轮的研究。

结题鉴定阶段(2011年4月-----2011年5月)

撰写结题报告

汇编论文集、优秀活动设计等。

研究方法：

   在小课题研究过程中，我们主要采用了以下研究方法：

1、观察研究法：在自由活动、集体活动中，有目有、有计划地对幼儿的行为表现进行观察、分析，跟踪记录幼儿在各实验阶段的发展。

2、行动研究法：教师针对教育实践中的问题，不断提出改进教育的方案与计划，用以指导教育活动。

3、比较法：通过对幼儿前测、后测数据的比较，总结、分析本课题研究的收获与今后努力的方向。

4、文献研究法：从书籍、互联网、以及各种途径学习理论经验，实现资源共享

预期成果

    历时将近一年的探索与实践，课题组成员将会受益匪浅，在探索发展幼儿语言表达能力的教学活动的路径、策略等方面，获得了新的感悟，达成了许多共识，相信会取得显著成效。

   (一) 创设良好环境，有效地激发幼儿说话愿望

    活动中，教师作为孩子活动的合作者、支持者，要用适当的方式方法鼓励、吸引幼儿与教师、同伴自己交流。

   （二）优化教学策略，有效地发展幼儿的语言

    本课题研究以幼儿园早期阅读活动、日常生活活动、听说游戏活动为抓手，将会顺应了“一日活动皆课程”的教育理念。

   （三）亲历小课题研究，促进师幼同步发展

    1、师资水平得以提升。

    2、幼儿语言得到发展。