那天看了一则北美教育小故事，颇受启发，想起我开学初给家长推荐的课外阅读指南，时过两个月了，不知落实得如何，看来阅读贵在坚持，虽然我们每天都在鼓励学生阅读，也能利用学生的自习课的时间尽量留些时间让学生去看书，但是学生毕竟是学生，老师也应该做些更细致的指导和交流，以下的做法值得我们学习。

北美教育小故事：每天30分钟

他们的语言艺术课非常重视课外阅读，每天早上有30分的阅读时间。其中有15分钟个人阅读，学生可以从教室后面的图书架上选一本书，也可以带自己喜欢的书进行阅读。课外书的内容丰富多彩，有童话故事、科技幻想、历史小说等，老师不加以限制。另外的15分钟，学生讲述自己阅读这本书的大致内容，要求是要讲得使大家都喜欢看这本书。用抽签的方式决定谁来讲，每天3人，每人5分钟，因此学生在阅读时都很认真，讲得好的学生，大家会鼓掌表示祝贺。

老师每天会布置少量的家庭作业但必定有半小时阅读，家长检查登记。如果一学期内每天坚持，学校会给予奖励，有时奖一本最流行的课外书，或者一本精致的练习本，有时会奖一张奖券可以到当地有名的比萨饼店去领比萨饼等。学生们对这一措施很感兴趣，他们都自觉地进行课外阅读。

周末，学生可以到学校图书馆借两本课外书，保证双休日每天也要有半小时的阅读时间。这样日积月累，学生的阅读量是很大的，同时也有利于培养学生爱读书的好习惯。

在语言艺术课上，他们也有基本训练，如学习语法、拼读规则、长短音节的用法等。他们也要求记住一些生词，每周20个，每周五默写，但从不要求每个词写若干遍，而是通过形式多样的练习让学生来记住这些生词。如，选词填空、用词造句等。每周做一次小作文，有 时老师命题，有时学生自己选题，老师提出具体要求，如《我最熟悉的人》（外貌、性格，10句到15句）《我最难忘的一天》（这天的经过，为什么难忘）《怎样做苹果派》（步骤叙述清楚）等，要求在计算机上打印出来，自己排版和插图。

北美的教育靠大量阅读而不是死记硬背来积累知识，靠积极的疏导把广泛纵横的知识给予学生，使这些知识成为记忆中的一个符号。若需要高深的知识，可以到图书馆去查阅，或者找专业人士去探讨。北美教育是把工具给学生，具体发展就看他们自己了。我想这样的学习方法，值得我们国内语文教学借鉴。