幼儿园和谐发展课程----数学教育对幼儿发展的意义和价值

（张慧和）

数学教育是幼儿全面发展教育的一个重要组成部分。近年来的研究表明：儿童早期有相当的数学发展潜力，社会环境和成人有意识的适宜影响，会逐步转化为儿童内在的知识、技能和态度。这一发现对学前数学教育提出了新的要求。

幼儿处在逻辑思维和数概念初步形成和发展的时期。数学不仅是他们认识事物、解决问题的工具，更能锻炼、发展他们的抽象思维，培养良好的学习品质，为小学阶段的学习和未来发展打下良好基础。

数学教育对幼儿发展的意义和价值表现在以下三个方面。

1、         帮助幼儿正确认识周围事物，体验数学在生活中的作用。

在幼儿生活的环境中，客观事物虽然多种多样，但它们都表现为一定的数量，并以一定的空间形式存在，幼儿每天接触的事物都与数、量、形有关。例如，幼儿能运用所学的数学知识对兔子作较清楚的描述：兔子有两只长长的耳朵，一条短短的尾巴，还有四条腿和一个椭圆形的身体。在日常生活中幼儿也会遇到许多问题需要他们用数学去解决。例如，某位小朋友带来一袋糖果要分给小组中每位小朋友，而且要每人分得一样多，怎么办？不同的幼儿会想出不同的解决方法。再如，在体育和舞蹈活动中，幼儿能正确站位，并按教师的指令进行运动，是因为他们已具有辨认上下、前后、左右等空间方位的经验和能力。可见，幼儿一边在学数学，一边在用数学。

2、         锻炼和发展幼儿的思维能力。

数学知识的逻辑性和抽象性对发展幼儿的抽象逻辑思维具有特殊的作用。在数学活动中，幼儿学习的虽然是一些简单的数学知识，但同样需要幼儿对感知到的材料进行比较、分析和综合，抽象和概括，判断和推理，需要对感性经验进行提升。这既是幼儿初步数学概念形成的过程，也是幼儿思维获得发展的过程。例如，数“2”可以表示两支铅笔、两块糖，也可以表示两瓶水、两件衣服。总之，一切数量为“2”的物体都可以用“2”来表示。“2”作为具有两个元素集合的标志，需要幼儿在大量感性经验的基础上，经过多次的抽象、概括才能理解、掌握。又如，在学习加减运算的过程中，幼儿需要排除问题中的具体情节，抽象出其中的数量关系，以抽象的方法思考、解决问题。

另一方面，幼儿学习逻辑知识需要一定的心理发展水平，但也正是数学知识的学习，促进了幼儿初步抽象思维能力的发展，从这个意义上说，幼儿学习数学就是在学习思维。

3、         培养幼儿良好的学习态度和学习习惯。

良好的学习态度是指对学习有兴趣，能积极、主动地参加学习活动。良好的学习习惯是指能较专注地进行学习，能坚持完成学习任务，同时能控制自己的行为，遵守活动规则。

幼儿园数学活动的特点在于：首先，数学学习中，幼儿需要通过尝试、操作完成一定的“作业”，因此这种学习带有较明确的任务性；其次，数学操作活动具有一定的规则、要求和评判标准，幼儿需要按要求和规则进行活动；最后，数学学习活动的结果一般是确定的，也就是说幼儿可以知道自己作业的“对与错”。因此，数学教育对培养幼儿良好的学习态度和学习任务具有重要作用。