——有感于《大手牵小手   阅读同步走》

一、阅读儿童文学作品能够触动人性深处

（1）儿童文学作品中的精神内核能够启迪儿童心智

 儿童初涉世事，生活经验是泛白的，但他们向往智慧，学习能力是超强的。心智的成熟需要生活，可我们的生活并不能给予他们丰富的色彩，但阅读儿童文学作品就相当于交换童年，交换生活场景，让孩子认识形形色色的人，感受多姿多彩的生活，享受无穷无尽的人生智慧，增加各种各样的生活经验。儿童文学作品的语言安排时而紧凑，时而明快，故事情节跌宕起伏，作品中的情感明朗直率，这些都是儿童的精神营养品，孩子的心智会在大量的阅读中不断成熟。

（2）儿童文学作品中的形象对儿童形成善良的心地具有感召力

 儿童文学作品中的故事短小，人物形象鲜明，情感表达爱憎分明，给儿童心灵以真善美的感召。儿童特别的愿意接受这样的形象，故事中的主人公往往都是孩子们的偶像。孩子喜欢他们，模仿他们，无形中就习得的善良的心地，良好的生活习惯，较强的耐挫折能力，和对美好生活的向往。

二、阅读儿童文学作品有助于发展儿童语言

儿童习得语言，一类是书面语言，一类是口语。儿童文学作品中的语言都是规范的普通话，对孩子语言的发展具有规范作用。儿童读书读的多，词汇量就丰富，语言就流畅，表达起来就轻松顺畅。说的越流畅就越爱表达，这样就促进了儿童语言的发展。

三、阅读儿童文学作品为儿童的写作打下基础

 能够给儿童读的儿童文学作品都是经得起时间推敲的优秀文学作品，其中的遣词造句，段落格式，主题表达，都是孩子写作的典范。儿童文学作品的阅读应该和积累运用相结合，这样在读的过程中积累，在积累的过程中运用，日积月累的提高写作能力，同时提高了儿童对文学作品的欣赏能力。

四、阅读儿童文学作品有助于发展儿童想象力

 儿童文学作品大都以丰富的想象或幻想来组织故事情节，想象和幻想是无边无际，故事情节时而起伏跌宕扣人心弦，情感大幅度的跳跃；时而情节平缓流畅，情感丝丝入扣；时而情节曼妙跃动，情感欢快喜庆，让孩子们的心在无尽的想象中畅游，在丰富的情感中体验。想象就在这样的阅读中得到发展。

五、阅读儿童文学作品是引领儿童学习古今中外优秀文学作品的阶梯

 文学作品是人类文明的载体，是人们精神生活的归宿。我们的孩子要去读这些文化经典，领略这其中的哲理，那么阅读儿童文学作品就是个过渡。我们不能期望孩子一阅读就直接读世界性的大部头文学名著，孩子的生活阅历不能完全理解和吸纳，即使是理解了，我们也不希望直接的孩子小小便成为博士。而阅读儿童文学作品，首先让孩子感受到的是阳光快乐的情感，接着让孩子领略社会生活的五彩斑斓，最后孩子的精神世界饱满而富有弹性。在世界性的文学名著中有很多作品适合孩子阅读，比如《格列佛游记》和《爱丽丝漫游奇境记》等，这些都是儿童阅读的好读物，也是孩子阅读的过渡。

六、教师阅读儿童文学作品能够更加深刻的了解儿童的心灵世界

 我们要了解孩子，除了理解孩子的衣食住行和喜好，更应该了解孩子的精神需求，或者称为精神追求。在儿童文学作品中，就体现着孩子的天性，我们只要在充分的阅读之后，便能发现很的孩子心里的小秘密。同时，我们阅读孩子喜欢的读物，无疑便和孩子们走的更近了。就像如果我们和孩子一起玩游戏，他们就会更加的喜欢我们一样。在很多儿童文学作品中，很多都在从心灵的深处关系孩子，或者是反映孩子身心上的疾苦，教师只有在大量阅读儿童文学作品之后，才能更加深刻的理解孩子，从而在教育中更有效的解决问题。

七、教师阅读儿童文学作品能够找回童心，重温童年

儿童文学作品很多都是老少皆宜的，在阅读和欣赏中，我们也找回了童年，重温了童年的美好时光，让我们有年轻的心态。

我们也只有在大量的阅读儿童文学作品后才能指导孩子们的阅读，让我们的大手更有力，携起孩子们稚嫩的小手，在文学的海洋里畅游。