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评课评什么？又是凭什么？

罗贵雄

课堂是教育教学的主要阵地，也是教研教改的主要平台。我们监测一个教师的教学能力，促进一个教师的专业成长，主要是在课堂上实现的。当前，各地各校教研活动的主要形式是听课评课，那么，评课水平的高低，很大程度影响着听众的努力方向。也就是说，评课要素、评课指标、评课依据非常重要。一句话，评课评什么？又是凭什么？

一、  评教师素养，是否熟悉了基本技能

教师素养的高低，是决定课堂成败的基础。可以说，教师素养好，课堂差不了。教师业务素养，主要包括所教课程的专业知识，教育学、心理学知识，特别是教育教学规律、学生身心发展规律，教学原则、教学环节等等。这些，也是评课者的理论依据。另外，教师的素养还包括教师的仪态仪表、语言表达、形体动作、应急反应、书写水平、板书设计，以及使用教学设备的熟练程度等等。

二、  评课堂内涵，是否突出了重点难点

课堂内涵是否丰满，是决定课堂成败的核心。这就要求目标明确、重点突出、难点突破。无论课堂天旋地转，任尔东西南北风，教师一定要把握好这三个罗盘，始终围绕目标、重点、难点开展教学。做到了这点，那么就能保证课堂活跃而不显吵闹，务实而不显沉闷，理性而不显冲动。当下课铃响起，让学生感到所经历的课堂，不仅是快乐和享受的，而且是有所收获有所长进的，只有这样，学生才岁月无悔，教师才问心无愧。

目标、重点、难点的呈现，首先是必须板书展示。重点知识必须通过多种教学手段来强化和巩固，是课堂高潮和重头戏。难点疑点内容必须通过对比、分辨、讨论的方式来解决。这就需要教师在备课时下足功夫。

三、  评教学环节，是否完成了应历路径

课堂教学环节的完整，是决定课堂成败的保证，这是由学生的认知规律所决定的。比如说，只有当堂训练，才能让所学知识予以内化和巩固，这正是巩固性原则所要求的。从目前来看，常用的课堂环节为：预习自学、引入新知、教学新知、归纳总结、当堂训练。当然，这不是法定万能的，也并非千篇一律。从当前全国各地的课改来看，各有侧重点。如江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”模式，侧重自学与训练；山东昌乐二中的“271”模式，侧重的是合作探究；江苏新知学校的“自学交流”模式，侧重于自学与展示；辽宁立人学校的“124”模式，侧重的是自学、探究与训练；至于当前毁誉不一的杜朗口中学，侧重的是自学、合作、探究。从上述学校来看，无论哪种模式，均突出了学生的主体地位和自主学习。

四、  评以生为本，是否尊重了学生心灵

坚持以人为本，是决定课堂成败的关键。关注学生，尊重学生，赏识学生，呵护学生，这是以生为本的要求，更是心理科学的要求，也是“二主规律”的要求。每个学生都渴望被教师关注。赞科夫说：“对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。”只有尊重了学生的心灵，学生才能尊重教师，尊重课堂，才能乐意与教师互动。

是否能关注学生，这是由教师的人生观和价值观决定的，说到底是由教师的人品和人格决定的。苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育”。卢梭说：“尊重学生，不要急于对他做出或好或坏的评判”。马卡连柯说：“多一把衡量的尺子，就多出一批好学生”。

五、  评整体面貌，是否达成了享受课堂

师生在课堂上，必须努力营造这样的场景：师生互动热烈，教师神彩飞扬，学生志得意满，全场酣畅淋漓、神清气爽，而且教师引导学生度过这个求知的过程，犹如走过一片美丽的风景区，每个人都不愿立即走到终点。那么，这样的课堂，就是师生享受的课堂，也是课堂的最高境界。教师经历这样的课堂之后，要好好总结，好好记取，争取多多营造这种境界，这种课堂。一直生活在这种课堂中，教师就会感到人生的价值，就不会产生职业厌倦。这样的课堂，一定是师生感情融洽的课堂、民主气氛荡漾的课堂，知识惊喜频出的课堂，思想火花迸溅的课堂，。

六、  评教学效果，是否实现了三维目标

从教学规律的要求来说，课堂目的不仅仅是传授文化知识，而且要达到学习知识与促进发展的统一，达到文化教育与思想教育的统一。，这就是为什么要设置三维目标的原因。现在有少数教师认为，思想与情感教育，是政治教师或语文教师的事，或者说，他们有这个意识，但学科特点让他们无从下手。其实不然。每个科目，从它所涉及的历史、人物、成就、国界等等方面，都可以进行爱国主义教育，前途理想教育和性格品德教育。因此，一堂课上，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值等三维目标的达成，是可以实现的，也是应该监测的。

七、  评创新精神，是否体现了时代要求

创新是民族进步的灵魂，也是教育进步的动力。当前我们的教育，要求注重培养学生的实践能力、社会责任和创新精神，促进学生的全面发展，这对我们的课堂提出了更高要求。教师只有不甘于现状，不断创新，不断思考，事业才能充满生机和活力，也才能在每天给学生一片全新的风景，一种崭新的形象。

它山之石，可以攻玉。教师课堂的创新，必须靠学习和思考。外面的世界很精彩，教师决不能自恋自满，要有归零心态和空杯意识，要不断汲取外部世界的经验和营养，使自已的课堂从理念、环节、模式、方法上不断创新，让自已的课堂不断绽放新意、展露新姿、呈现新貌。