创造力对于人类来说是一种不可或缺的根本能力。创造力的枯萎意味着自发性、自主性，甚至是自制力的衰退。而孩子在幼儿期及少儿期的绘画活动，正是培养一个人创造力的最关键手段。

我们成人想要画画的时候，即使买齐了各种画画用具也往往怎么也拿不起画笔。但令人既羡慕又嫉妒的是，孩子们却不是这样，他们在创造性的生活中每天都能获得感动，他们能够随时畅快自由地开始艺术创作活动。如果教育方式不当使得这时的孩子变成了不会画画的孩子，那就意味着，在孩子最应爆发旺盛创造力的时期反而扼杀了孩子的创造力。这对于一个孩子来说，是多么遗憾的事情啊！

在人的品格形成过程中，最早发展的是情感能力，情感是人类行动的动力源泉，它左右着人类的行为方式和性格。情感能力的成熟，是每个孩子品格形成的基础。因此，我们应该重视学龄前阶段的情感教育。作为情感教育之一的艺术教育，对于幼儿有着特别重大的意义。

--------（日）著名教育家鸟居昭美

1、3-6岁孩子学习绘画的状态？

3-6岁时，孩子的语言中枢和手之间有着非常紧密的联系，所以用语言引导的方式培养孩子画画就成为我们重要的研究课题。

2、和10人以上大班绘画课相比，我们的优势？

一、授课方向：

专注儿童美术教育，为孩子一生的发展负责！

二、教授方式：

基于“让孩子画画的是印象而不是绘画技巧”的教育规律，通过孩子主动、具体、直接地发现、感受并认识图形与色彩的美及趣味，画出属于自己的画。

1、用语言引导的方式培养孩子画画；

2、用润物细无声的肢体语言舒展孩子的心灵（情感）；

3、以迁移引导的方式尊重孩子的特性与情感；

三、开班形式：

小班3-8人精品授课。避免一对一缺乏生生互动，又使老师有足够的时间和能力去跟踪关注到每个孩子的个性差异的表现。

四、授课原则：

“一个主题多种方式”。以照顾到每一个孩子的不同兴趣和需求（情感）。

每一节课都会涉及到相应的图形、动手、想象、设计、思维、语言、表演的训练，以启发孩子的创造性。

3、经过我们的训练达到什么样的水准？

不只让孩子学习美术，更重要的是打开孩子的眼界，训练他的勇敢与坚持，使孩子同时拥有文化技术和创造力，才能让孩子的未来越走越宽阔。

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