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[教师专访] 孩子们的“大哥哥”老师 初一物理老师：史森茂
(2013-07-11 13:54:09)
随着学而思的不断发展壮大，越来越多年轻有活动的老师加入到我们的队伍中，
新一期的开课了，很多家长都问，“**l老师到底怎样”“**老师尊荣怎样”... ....
为此小编展开了新一期的
“走进春季课堂、探班展示名师风采”，大家对老师有什么想说的，或者想了解老师的什么信息的，都可以在跟帖！小编一定帮大家打探到！
“孩子们的大哥哥老师”
初一物理---史森茂
2012年春季加入学而思西安分校的老师很多，大多老师都是研究上以上学历，尤其史森茂老师更是---中科院博士。
这么一个博士生到学而思，不仅给所有的学生们是种鼓舞，对我们这些老师们更是！对史老师的采访，小编是在办公室完成的。
史森茂老师带的是初一物理超长班，初一的孩子们第一次接触物理，都被是史森茂老师讲的自然 科技
生活... ...物理现象吸引了。课前课后围着史老师 "哥长哥短"的提着各种问题。
史老师就是这样一个孩子们心目中大哥哥老师！
说到“超长班”“尖子生”
史森茂老师有说不玩的话。他向小编讲述了一个自己的经历的小故事：
“一天，我去小学找以前班主任，听到有位女老师说：“小旭，现在你负责，看看谁表现得好，让他先上！”
这句话让小朋友们顿时鸦雀无声，都把小手放好，挺胸坐直，用期待的目光看着小旭，等待她点到自己的名字。于是李小旭学着老师的样子，环视一下全班小朋友，老练地叫着他认为的好孩子，还不时地训着实在坐不住、搞点小动作的所谓“淘气”的孩子。
看到这一幕，我陷入了深刻的反思，这种现象并不是偶然，在每个班都会有一些能力强、表现突出的孩子，他们或者聪明、漂亮，或者听话、家庭条件好，深受老师的宠爱和关注，同他们聊天、谈话多一些，让他们担当班干部的时候多一些，让他们表现的机会多一些，他们可以帮助老师分发作业、教具，可以当“小老师”看管着其他小朋友，总而言之是多种宠爱于一身，享受特殊的待遇。这常常引来其他孩子羡慕的目光。但是，心理学表明，孩子的自我评价源于成人对他们的评价，办理所谓的“尖子生”是教师某种潜移默化的言行造就出来的，从侧面反映了教育者的不公平，教师的这种“另眼看待”，会使其他幼儿造成错误的自我感觉，“我不如某某”、“老师喜欢某某，不喜欢我”，进而产生自卑心理，也是少数“尖子生”容易滋生自我中心和盲目的优越感。
前苏联教育家加里宁曾说：“一个教师必须时刻注意好检点自己”，孩子们几十双眼睛注意着老师的一言一行，教师必须坚持教育的公平、公正，时刻注意用自己的情感、态度、言行举止给幼儿以积极的影响，使每个孩子都能拥有健康的心理。“
史老师的一席话小编很认可，所谓的尖子生 超长班
只是我们划定分类培养的方式而已，但是教师的眼中，所有的孩子都应该是一样的，一样的享受教育资源的公平！
史森茂老师继续补充道”在老师们的眼睛里，学生没有高低、贵贱之分，每一位学生都有自己的优点和长处，老师就应该积极地创造条件，帮助他们树立信心，让他们都能品尝到成功的喜悦。在北京的时候，我班有一位同学叫李亮，刚给他代课的时候，他一副对学习漠不关心，游离世外、得过且过的样子。说到学习为谁，毫不犹豫就是为父母，父母让来的！经过一段时间课下聊天了解，我发现这位同学的动手能力很高，这使我喜出望外。于是，物理课堂上实验时，我鼓励他做，下课主动找他聊天，询问哪里没听懂，适时的提醒他上课要认真，用心，课后跟他聊聊
带他出去吃吃饭，兄弟般的感情就这样建立了！对于叛逆期的孩子需要的不是高高在上的老师，而是能互相交流，吐露成长的哥哥！这样孩子们会体会到老师的关心，慢慢的他答题也顺利了，物理实验也积极主动了，下课哥长哥短的总是围着我问着问那，成绩进步到班级前三名，激动的对我说”谢谢老师“的时候，我真的体会到了莫大的鼓舞和荣耀！”
是啊，哪个孩子不想成为老师眼中的好孩子，父母眼中的骄傲，他们要的只是老师的关注~一个轻微的问候，一句叮咛嘱咐，一个哥们似的插科打诨都会开启孩子内心的钥匙！
史森茂老师就是这样的一个老师，认真、负责，用心，用爱感知着自己的学生！
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