单位姓名

河北省邯郸市邯山区邯山小学  鲍红霞

课题名称

《围棋死活常识》

课

程

简

介

近年来，随着应试教育向素质教育的转变，家长们越来越重视对孩子早期智力的开发。围棋以其特有的教育功能正对孩子的早期智力开发产生着积极的影响。围棋是中国的传统棋种，早在春秋战国时期就广为流传。每一朝代都涌现出许多才华出众的围棋高手，流传着许多动人的围棋史话。中华人民共和国成立以后，围棋被列为体育竞赛项目，并于1957年起举行全国性的围棋锦标赛，先后涌现出了一批优秀围棋手。2001年，国家体育总局和教育部下发了“三棋(象棋、围棋、国际象棋)进课堂”的通知。我校本着为学生成长服务的宗旨，开设了围棋校本课程，丰富和发展了学生的业余生活，发展学生的思维和能力。利用体育课的时间，在我校低、中年级，开设了每班每周一次围棋校本课程。每周三开展一次围棋社团活动，极大的调动了学生学习围棋的热情，2008年我校成立了围棋专用室。围棋作为一门竞技科学，它可以最大限度地开发智力，启迪思维，锻炼头脑，陶冶情操。在围棋的对弈中，锻炼学生们的逻辑思维能力、计算力、提高综合素质和开发智力。我校的校本课程以围棋启蒙为主，使学生了解基本的围棋常识，结合校外辅导，向社会输送围棋人才。

内

容

分

析

在不懂围棋的人看来围棋似乎很深奥，很神秘，其实并不是这样，围棋是非常易学的。围棋的基本规则规定：对局者一方执黑子先行（让子棋除外），另一方执白子，双方轮流交替下一子到棋盘的交叉点上（已有棋子的交叉点不能下子，禁着点不能下子），棋子下定后不允许再挪动位置。这一点同中国象棋和国际象棋有着根本的区别。在双方行棋的过程中，运用吃子、打劫、作活、围地等技术直至终局，所谓终局就是棋盘上每一个交叉点的归属均已完全确定下来。在围棋对局中，棋子在棋盘上是依赖“气”来生存的，若想学会如何吃子就必须先了解“气”。棋子要想生存就必须知道基本的死活常识。本节课在学生们已经认识眼，真眼和假眼的基础上，重点学习围棋常见的死活型。直三、曲三、方四、丁四、刀把五、葡萄六是死棋，直四、曲四是活棋。渗透超过六气的棋型是活棋。培养学生的死棋、活棋意识，形成基本的做眼和点眼的棋感。在围棋的对弈攻杀中提高围棋的基本水平。

学

生

分

析

在我校，围棋教学作为校本课程研究，由低到高将围棋文化渗透于小学生各领域教学中。我们校内的孩子人人普及围棋知识，这为营造围棋文化创造了好条件。二年级的孩子接触围棋已经有一年之多，早已学会两两对羿，有的发展迅速，有的发展较弱，但对围棋都有了基本的认识。围棋死活知识的及时输入，使学生对于死活技巧有了更近一步的了解，增强了学生对弈的乐趣。针对6、7岁孩子的年龄特点和学生对围棋的认识情况，本次活动设计不仅通过学生自己的实践尝试，让学生将学习的难点消化，更培养了学生喜欢围棋，爱下围棋的积极性。

教学目标

1.在认识真眼和假眼的基础上进一步判断活棋和死棋。

2.能正确区分活棋和死棋，并试着在棋盘上摆一摆。

3.了解各种棋形的要点，知道并掌握做活或杀棋的要点。

4.在围棋活动中培养学生独立思考、耐心、坚持的品质。

重点难点

1.理解活棋与死棋的区别，并能准确判断。

2.知道并掌握做活或杀棋的要点。会从刀五到直三的演变过程。

教学准备

1.大棋盘，磁性围棋子。  2.每两个学生一副围棋。

3.巩固练习题人手一份

教学过程

教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（一）复习

1、上一节课，我们学习了“眼”，那么什么是“眼”呢？   

在这个棋型图中请你指出来。

2、“眼”分为几种？哪几种？什么是假眼？

3、请你看一看下面摆出的几个图中哪个眼是真眼？哪个眼是假眼？

（二）新授

1、导入。

同学们每天放学回家，在自己的“小天地”里看书学习、休息，很安全。我们的“棋宝宝”也需要一个家，哪什么样的家，才是安全的呢？

2、什么样的棋才是安全的棋呢？两眼活棋，这是最基本的条件，如何才能满足和破坏这个最基本的条件呢？

3、探究死活。

棋型试试看

（1）直三、曲三

（2）直四、曲四

（3）方四

（4）丁四

（5）刀把五

（6）葡萄六

小结：

只用一手，就能做出两眼活棋的那一点，是死活棋的要点。一块棋有两个要点的，是活棋。一块棋没有要点的是死棋。一块棋有一个要点的是先做就活，先杀就死

口诀：直四、曲四和板六，活棋像鱼水中游；直三、丁四、刀把五，花五、花六快补救

（三）练习

黑先杀白。白先做活。各走一遍。

（四）课堂对局：

对杀吃子练习。

教师巡视，个别指导。

提醒：在实战中，一定要注意作“眼”，把棋作成活棋，防止对方攻击，当然一块棋虽然“眼”多没有坏处，但仅做两个眼也就已经够了

（五）课堂总结：（略）

（六）作业：（略）

眼——是指由多个棋子围住的一个或两个以上的空交叉点。

学生走到棋盘上一一指出。

生：两种，真眼和假眼。

“假眼”是迟早要消失的“眼”形，

学生们一一指出真眼和假眼。

生：家里要透气通风，才不会生病。

生：家里，有门又有窗户，才安全。

……

生：由多个棋子连接组合在一起的一块棋，假若有了两个眼，就可称作“活棋”，“活棋”是永远不可能被提掉的棋。

实践死活得出结论：

直三曲三，只有一个做活的要点，刚好够做两眼的。自己走棋可以活棋，如对手走则被点死。

直四、曲四有两个做活的要点，在对方点一个子，破坏了一个要点后，还有一个要点自己可以用。还可做活，所以是活棋。

方四的棋形，没有做活的要点，就是自己补一手，变成曲三后对方再点你，还是死棋，所以方四是死棋。

丁四和直三曲三一样，只有一个做活的要点自己走棋可以活棋如对手走则被点死

包括刀把五和梅花五，和直三曲三丁四一样，只有一个做活的要点，自己走棋可以活棋，如对手走则被点死。

和直三、曲三、丁四、刀把五、梅花五等一样，只有一个做活的要点，自己走棋可以活棋，如对手走则被点死。

学生和教师一起总结出结论。

生读两遍，记忆一下。

学生一一尝试，得出结论

两两对弈，乐在其中

复习旧知，为新知服务，同时测验一下相关知识掌握情况，做到心中有数。

在正确区分真、假眼的基础上去判断活棋和死棋。

引起同学们的好奇，探索死活奥秘。

在学生们的实际操作和实践中得出结论，直三曲三、方四、刀把五和梅花五、葡萄六是死棋，补一手才能活。进一步体会直四、曲四是活棋，对方攻击时才补棋。

巩固死活常识，应用实践，独立锻炼思维。

板书设计

常见死活棋：                  

  直三  曲三                  

  直四  曲四  丁四方块四    

  刀把五  梅花五              

  葡萄六  板六      

直四、曲四和板六，活棋像鱼水中游；

直三、丁四、刀把五，花五、花六快补救

备注