一、存在问题    

（一）课程开设

    部分学校仍按老课程方案安排课表，存在考什么，开什么，不考就不开的现象；体、音、美、综合实践活动课和地方课程开不全或开不足；虽按新课程计划安排课表，但实际操作中没有很好执行

（二）教学管理：

   部分学校教学计划针对性、操作性不强，存在应付现象；各项制度汇总缺少条理，没有归类成册； 作业、教案检查虽有记录、有评价、有反馈，也能够实际进行评教，但大都缺少资料分析汇总；不少学校无具体的教科研工作计划，部分学校教学量化评估细则及奖惩方法简单，缺乏科学性或制定有奖惩方案但没有有效执行。

（三）备课：

      个别教案实用性、可操作性不强，内容简单，流于形式；设计教学方法时，不关注学生，活动不够充分，缺乏方法指导；不少学校缺少作文教案、体、音、美教案。个别学校、个别学科无教案或课时书写数不足，或使用老教案；缺少复习课、习题课、试卷讲评课教案；教案书写无教学反思，或有教学反思却针对性不强；书写教案不规范、不认真，如徒手画图等。

（四）课堂教学方面：

      个别学校的学风不浓、班风不正，上课有学生在睡觉、做小动作、说话，甚至有一个班级近三分之一学生都在睡觉，虽经提醒学生仍无动于衷；个别教师面对突击听课，显得有点慌乱、备课不充分，教学效果不理想；复习课、试卷讲评课缺乏方法；教师讲授过多，教学方法陈旧，无法体现新课程理念；新课改已经进行多年，可是部分老师还是无法领悟新课改的精神，满堂灌，填鸭式教学方法依然存在，学生的参与度不够，学习积极性不高等。

（五）作业布置与批改：

     此方面问题较多

     1.作业布置方面：英语作业大量写英语单词，或者写课文，没有训练实质性内容。个别理化作业布置题量小，学生训练不够充分。不少周记作业布置内容随意，学生书写也随意，抄写美文，或写些生活中的人或事，与班级管理和班级建设无关。

      2.作业书写方面：至检查当天，不少学校作业书写量上不足。不少学科作业书写脏乱，书面不够整洁。英语作业用铅笔书写现象。不少理化作业没用铅笔、尺规作图，不够规范。错题缺少订正，教师也无追查。

      3.作业批改方面：有些学校作业批改无等级，或者在同一本作业上时有时无。作文、周记批改方面存在问题较多：乱用修改符号，对于写作中出现的优美字词句或准确字词用横线或者三角来表示；有些批改过程简单，只下个批语；批语下过后，还写了个“阅”字；有些学校作业、周记批改每篇都是“阅”字、日期。个别学校作业有累批现象。有些教师批语潦草，不具有示范性；有些批语有简写字出现，这些都不利于指导学生。作业批改后等级、批次、日期排列次序不正确，有些把日期写在上面或者前面，批次、等级写在下面或者后面。有用大“√”批改现象。不少作业批改札记记录粗略，有应付现象，很多学校教师无批改札记和美术作业。

      4.教辅方面：不少学科教辅填写空白，师生没有很好加以利用，如茨芭乡中。学生有做，却无纠错痕迹。

（六）教研活动、业务学习：

     领导或教师听课课时数不足，记录简单（有的一堂课只有二、三行字），无评语或评语简单或缺乏针对性；教研活动流于形式，校际“三同”活动次数少，或没有进行，或资料整理不全，或缺实效；教师缺少业务学习，或没有学习笔记，或有笔记缺少感悟。

   （七）考试活动的组织：

此方面做的较好。各乡镇、中学都能够按照要求组织各类考试，并进行校际间班级成绩评比，但不足的是部分学校缺少质量分析报告及改进措施。   

     二、改进建议   

     通过检查，我们认识到了很多不足，也为下一步工作明确了思路，指明了方向，今后教学管理工作应从以下几个方做起：

      1.严格执行平顶山市义务教育课程计划，要求各单位开足开全课程。特别是体、音、美、信息、健康课真正开展起来，让学生德智体美劳全方面发展起来，培养综合性素质人才。

      2.再次强调各单位上下要认真学习各学科《新课程标准》和《教学常规概要》，细化其中内容，深入领会新课程精神，并贯彻落实到备、教、批、辅、改等各环节常规教学中。

      3.教科研工作是推动教学质量提升的重要方面，各单位要立足学校实际，切实搞好教科研工作。教师听课、评课、赛课要常抓不懈，特别是校际间的联合教研活动要继续开展下去，较有利于学校教学质量的提高。

      4.各单位领导要重视教学，心系教学，要学会统筹安排，统一规划，要用长远眼光管理教学，以调动教师教学积极性为前提，做好强有力的后盾。

     总之，常规检查工作是教学管理工作的切入点，是项常抓不懈的工作。在今后的教学工作中，要做得更细更好，最终促进我县教学质量的提高。