教育中的浪费

周美美

欣赏《学校与社会·明日之学校》，感觉自己一边读着，一边对其中的教育思想都要一一品味、琢磨才能似懂非懂地和自己的教育实践联系起来，颇费时间，也颇费精力。但读到其《教育中的浪费》这一节时，马上提起兴趣来。因此，读书笔记也就这方面来简单谈谈吧。

教育中存在浪费。书中杜威提到：这个问题并不是关于金钱的浪费或物力的浪费，而是人的生命的浪费。一切浪费都是由于学校和现实隔离开来。因此，在谈到教育中的浪费问题时，我希望能使大家注意到各门学科和方法的缺乏连贯性。在我国的新课改下，教育部门也十分注重学科的整合性。但在实际教学中，我们通常还是能感觉到每门学科仿佛都是一个个孤立的村庄，之间很难建立起联系和沟通的桥梁。

在此，我针对自己的一节信息技术课上遇到的问题，谈谈自己的见解：

三年级信息技术其中有一课是《连词成句变化多》，旨通过在“写字板”软件中连词成句，进一步熟练运用词语输入法输入句子。看起来，似乎是一节简单的信息技术打字课，但我认为和语文学科密切相连。打字前不仅需要熟练掌握字词的拼音，在“写字板”中进行“连词成句”的打字练习也需要学生拥有一定的语文功底才能很好的完成。新课改下，看似完美的学科整合，在课上却有一个孩子困惑的问我：老师，这节是语文课吗？

在这个孩子的观念里，信息技术课似乎应该就是纯粹的技术性操作，语文学科才与“遣词造句”、“文化修养”有关。但是，仅仅是一位学生这样认为吗？我相信很多孩子心里也是这么想的。我认为，没有一门学科是可以孤立地学习，就好像在数学课上必须用文字的理解能力来帮助解题，在语文课上经常用音乐来营造氛围，在科学课上经常使用数学统计一样，学科和学科之间是密切联系的。

面对这种现象，杜威早在一百多年前，就提出了解决的方案：把学科各部分结合起来的唯一方法就是使每一部分与生活结合。 用杜威的另一理论来说，就是：教育即生活的过程。

因此，在学科整合的过程中，作为教师的我们应该更注重教育的生活性。在课堂上，基于生活问题的情境创设十分重要。不要让孩子觉得自己是为了应付考试而一味的接受老师灌输的知识，而是要让他们感觉到自己能运用所学的知识很好的解决生活实际问题。这种改革，对于现在的应试教育来说，也是一件任重道远的事情。

但愿杜威书中所写的明日之学校，早日成为今日之学校。