这节课是用乘法口诀求商的起始课，是让学生掌握利用2—5的乘法口诀来求商的方法，这即是一个教学重点，也是一个教学难点。部分学生已经提前预习，再加上在讲除法的时候我就简单的提过用口诀求商，因此对学生来说并不是很难。

　　再简单的复习后直奔主题，学生很快想到了解决“20元可以买几辆小汽车”的算式，有的学生甚至直接说出了结果，我刨根问底，你怎么知道结果的？你是怎样计算的？学生告诉我是乘法口诀，第一种方法已经掌握，进一步追问，还有别的方法吗？学生陷入疑惑

    其实，在数学学习的时候除了要考虑方法的多样性以外，最重要的是整合各种方法，比较后选出最优化的方法，不能讲简单的问题复杂化，在这里，看到孩子们还在思考，我稍微给了学生一点暗示，进而将剩余的三种方法展示，学生一看即明白，最终我问道，你觉得哪种方法最简单，很多学生选择乘法口诀，看来他们最熟悉的方法就是最简单的。

     本节课组织教学做得比较好，所以效率较高，一节课将书本的练习已经处理完了，并且上得比较轻松，课后，我满意的走出教室，回想这节课，之所以效率较高，是因为在以前的教法中，稍微做了点改进，那就是尽量缩短授课时间，牢牢抓住重难点，将重点难点反复巩固突破，反复让学生去说方法，说思路，学生理解了，做题速度也快啦，效率就高了。

　　其次课堂上，发现还是有很多学生把“除以”说成了“除”，弄之前讲授时已有强调，反复思考，可能与学生在学习乘法的读作形式混淆了，还要再强化。