农村小学开设英语课有利有弊。但大多数初中英语教师却都抱怨新初一不好教，出现的问题多种多样，教学新课还必须重新开始，费时费力。笔者根据自己的教学经验，亦认为弊大于利。

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不能否认，小学开设英语课，学生对英语已有了初步的认知程度，明白了这是除了母语之外的第二种语言。天天见的一些日常用语，早熟记在心，能脱口而出。再者，学生年龄小，接受语言信息速度快，反应也快得多，这些都是有利的。但不利的因素，却有以下几个方面。

一、小学英语师资条件差。农村学校，有不少中学还亟需英语教师，何况小学呢？几年前，小学三年级刚开设英语课的时候，临时抱佛脚，由县教研室利用暑假的时间先培训一批教师。这些人有不少根本就没接触过英语，或是早已把学的一点点东西给忘掉了。他们无论是从发音上，还是从自身的书写方面都不具备一名合格的英语教师，如此一来，势必会造成恶性循环。

二、学生的不良习惯。难怪多数初中英语教师抱怨，“有英语基础”的学生比没有基础的还要不容易教。这是为什么呢？因为农村小学英语只作为小考的参考分，所以，多数学校是放任自流的，说得通俗一点，就是学生已经“疲”了，根本不把英语课当回事，更没兴趣可谈。不会读的单词就用汉语标注，无论老师怎样要求，还是我行我素。若想改观，老师需下一定的苦功。

三、书写极其不规范。虽说已有了一定的“基础”，但初中教师还必须从头再来，屡改屡错。字母七歪八扭的潦草程度姑且不说，只看那些如f、y、g、j、p、q等字母就让人受不了，一律都占最上边的两个格，而且是上够不到天，下挨不着地地悬挂着。写单词就更离谱了，咋一看，就像是单个的字母，从不连在一起写。几乎所有的学生一律使用印刷体，这就是恶性循环的佐证。就更别说句子的书写了，那真是乱七八糟地各显神通。

四、没有朗读和背诵书写的习惯。手懒、嘴也懒。晨读的时候，不愿打开嘴巴大声朗读，记不住的单词，标上汉语就以为万事大吉。记忆单词，宁可动口，也不愿动手。

农村学校，将一些英语条件不错的，或是英语专业毕业的教师都放在了中学，小学基本上是个空白。所以，农村小学开设英语课的弊大于利。