距开学还有两周的时间，各学校的初三、高二、高三年级的学生就已陆陆续续的报到了。学生无可奈何地怀揣着郁闷的心情，迈进了他们刚刚撒欢儿跑出的课堂。

但是，新初一、高一的学生也别高兴的太早。各学校为了巩固假期招生的“胜利成果”，绝对不允许你们“变成蝴蝶飞走”。所以在稍纵即逝的假期中，你们还是想开点，最好“我想唱歌，我就唱，唱起歌来心情多舒畅、、、”

学生的快乐不分“优、良、可、差”。即使成绩优异的孩子也一样憧憬快乐的生活。如果真正到了开学的日子，学生们自然会心态良好的认可它，更会欣欣然地迎接那一天的到来，这是情愿与不情愿的区别。

学生之所以心情沉重，还是因为在假期“开学“的这段时间，他们根据以往的经验，特别了解其中“非常之道”——每天索然无味地练习、练习，再练习。由于没有新的课本，老师只好重复着“昨天”、“今天”和“明天”，极尽所能、翻箱倒柜地洗涮着学生微薄的耐心。直至他们的快乐转化为“铁窗”内的狂人“呐喊”。

开学别无“所求”，不收补课费、不收书本、资料费，只是为了学校的“明天会更好”。 只要有A学校提前开学补课了，B学校、C学校“必须”紧步其后尘正式开学。否则的话，就可能会有喜羊羊落入灰太狼口中的危险。因此，各学校才来个轰轰烈烈地“圈地运动”。圈的是“地”，实则为“牢”。目的很明确，只有先把“地”圈好了，学生才不会“跑掉”。

先开学的已经在假期做了不少“功课”——拉走兄弟“山头”上的“精兵良将”，并许以“师长、旅长地干干”。有了好处以后，某些意志不坚定的学生的快乐首先就淹没在了他们不情愿的“牢里”。

即使没有附加条件地诱惑，家长也会认为，哪个学校开学了，“当然”就是哪个学校“抓地紧”、“抓地严”。其实，这紧不紧，严不严，家长看的是“秀场”，学校走的是“过场”，至于这“城内”有没有玄机，只有诸葛亮知道，这隔行如隔山，司马懿再聪明不还是“被空城计”了？可话又说回来了，学生知道、老师知道又能如何呢？不是照样换不回学生已被吞噬的快乐？

这“圈地”倒是圈住了，可圈住了躯体，心早已“魂飞天外”了。实际上，最累的是老师自说自话的嘴皮子和学生时刻“走私”的大脑啊！

无论是哪所学校，不从自身的管理能力、教师素质、管理制度等各方面去反思，却要以提前开学当“保胎丸”，把控辍保学建立在学生的痛苦之上，用学生假期应有的快乐为代价，岂不是滑教育之大稽？“圈地”，不是圈的流失率，而是圈的教育方向。

“圈地”，吞噬了孩子们的快乐，值得深思呀！