《中华传统经典诵读在小学语文教学中的实践研究》课题实施方案

中华传统经典是我国文学宝库的瑰宝，她源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟。一篇篇文章，一首首诗作，就像一面面镜子，反映社会生活，映照人们的心灵，启迪人们的心智。我校自2005年建校后启动“中华传统经典诵读工程”以来，把传统经典诵读工程作为新形势下加强学生德育教育的生动载体，本着继承并激活传统，帮助学生从小打好语言文字功底，增强学生文化底蕴、提升人文修养的目的，有序、扎实地开展了丰富多彩的中华传统经典诵读活动，取得了明显成效。

一、问题提出

（一）研究背景

中华传统经典文化源远流长，博大精深。经典积淀着民族的思想智慧，闪耀着先贤的理性光辉，蕴含着丰富的人文内涵，浓缩着崇高的道德精神。诵读经典，对于治学修身，熏陶性情，引导价值判断，提升审美品位，增强人文素养，提高语文能力，促进学生全面发展具有重要的作用。

（二）研究的理论依据

第一，开展经典诵读课题研究，是适应新课改的需要。

在小学阶段开展经典诵读活动，让学生在诵读、欣赏大量经典过程中激发灵性，增强原创力，让学生在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，受到教育和启迪，实现工具性与人文性的统一，实现传统的与现代的统一，实现情感态度与价值观目标的达成。

第二，开展经典诵读课题研究，是提高学生人文素养，促进学生全面发展的需要。

小学生思想单纯，生活单调，缺乏文化底蕴，因此，让学生诵读经典，用经典滋养学生的精神世界，为学生全面发展打下思想、智慧、人格、情感的基础，为学生终生发展奠定坚实的文化根基。

二、研究的对象

课题研究的对象：奋斗小学、团结中心校、三中、南小召中心校学生。

三、课题研究的目标和内容

（一）研究目标

    1.通过课题的研究、实践，培养学生对我国传统文化的兴趣，激发学生对传统经典诵读的兴趣，学生能有个性地朗读优秀的传统经典文章或诗词，背诵一定量的经典诗文，积累一定的人文底蕴。

2.通过课题的研究、实践，寻求中华传统经典诗文诵读教学的方法，总结出行之有效的中华传统经典诵读教学策略。

（二）研究内容

根据本课题实验教师和学生情况，综上述研究内容又按照高、中、低三个年级段制订了研究主题：

低段（1——2年级）：中华传统经典诵读对促进小学生识字写字能力的研究。

中段（3——4年级）：中华传统经典诵读对促进小学生习作能力的研究。

高段（5——6年级）：中华传统经典诵读对促进小学生阅读能力的研究。

四、研究的措施途径。

一是内容整合策略。在新课程理念的指导下，将古代经典、语文教科书及其它相关教育资源整合起来，优势互补，形成古今中外优秀文化兼收并蓄，能够促进儿童全面发展和终身发展的优质教育资源。

二是时间安排策略，不延长学习时间，不增加学习负担，在正常的教学时间内进行合理安排。

五、是经典诵读行动策略。

1.开设“经典诵读课堂”。先请专家教授对教师进行相关培训，再由教师去教学生，开设专门的讲座，讲解名人名言，经典诵读，以及这些东西所涉及的相关典故。让小学生“诵千古美文，扬中华传统”。

（1）每天进行二十分钟的经典晨读，根据年龄的差异安排诵读内容，各年级使用校本教材，低年级熟读成诵，中年级加以理解，高年级尝试运用。学生不仅要去读经典，还要去画经典、说经典、谈经典、演经典、理解经典。

（2）采取激励机制，坚持"多奖励，不强求"、"多表扬，少批评"的原则，用"看谁读得准，背得熟，记得牢"为标准，分组竞赛，以给学生加"笑脸"等方式，激发学生诵读、熟读、直到背诵的浓浓兴致。

2.开展“经典诵读专题活动”：以经典诵读为线索，开展“扬经典诵读之风，蕴奋小古朴之美"的系列活动，从各个角度训练学生，培养他们的语文素养。

（1）如：指导学生写一句自己喜欢的名言佳句，并评选“最佳名人名言”。

（2）让学校教师和学生一道学习、领悟、应用、传承中华传统经典，开展一系列的诵读擂台赛、书法比赛、演讲比赛、作文竞赛、舞经典、唱经典、演经典等活动。

3.传统文化经典诵读行动策略：

①每日一读。学校奋斗之声小广播每天安排5分钟作为经典诵读时间。

②每周一课。每周四下午第一节课设置一节“经典诵读课”，定期进行诵读指导课的观摩与研讨。 

③每月一查。按照诵读的篇目、诵读要求和评价标准，由课题组牵头，分年级每月进行一次检查，并进行分析。

八、研究步骤：

课题研究注重理论与实践相结合，注重课内与课外的有机结合，注重课题实验的发展性，综合性、创新性和实效性，有计划、有步骤、扎扎实实地完成研究任务，具体分为三个阶段：

第一阶段：准备阶段（2014年10月—2014年11月）

这一阶段的主要目标和任务是：课题论证，课题立项申报，成立课题实验小组，开展理论方法培训，拟订实验方案，拟订课题研究阶段计划，明确研究的目的和意义、目标和任务。

第二阶段：实施阶段（2014年12月—2017年9月）

（1）按照研究方案实验教师在实验班级实施“中华传统经典诵读”。

（2）全校开展诵读经典进课堂活动，上好每周四的国学课。

（3）组织实验教师参与教学观摩研讨会、优秀教学设计、教学案例、教学论文评选等活动.

（4）利用奋斗之声小广播每天为学生诵读经典文化。

3．第三阶段：验收评估阶段（2017年9月—2017年12月）

课题总结：整理资料，形成成果。

课题结题：收集成果，装订资料，迎接结题验收。

（1）收集总结材料，组织教师撰写结题报告。

（2）教师论文、教学设计、教学案例等汇编。

（3）全面总结，举行教学研讨课、示范课。

（4）课题实验工作验收。

九、研究的预期成果：

首先，促进教育观念的更新。通过课题的研究，教师（特别是参加课题研究的教师）的教学观念得到更新，语文素养得以提高，提升语文课堂教学的质量，为学生语文素养打下坚实的基础。

其次，提高学生对中华优秀传统经典诵读学习的兴趣，通过诵读、背诵经典提高学生的记忆力、注意力，提高识字写字、阅读、写作的水平，使学生的语文素养得以提升。

第三，减轻教师负担，提高小学生的学习效率，把枯燥单调的教育变得简洁、美观、生动、方便。

第四，资料成果：

（1）课题研究阶段性报告、结题报告、自评报告。

（2）小学生经典诵读资料集。

（3）完善经典诵读校本教材。

（4）经典诵读活动实录。

十、课题组成员及分工：

负责人：张春霞    负责方案撰写，负责课题统筹、研究；组织课题实施。

课题组成员：

刘海英：教学研究负责中高年级段课题实施

张  娜：教学研究负责低年级段课题实施

焦晓琼   候慧   贺婧   张冬梅 雍惠 马述仙潘 燕

职责分工：

（1）撰写课题研究阶段性计划、总结；撰写本课题研究论文、案例。

（2）负责在课堂进行实验，进行教学设计，提供课题实验教案，收集实验课照片资料。

                                                 奋斗小学课题实验小组

                                                      2015年3月9日