学困生辅导案例(二三班)
(2014-12-15 21:03:38)
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学困生孩子老师家长进步 |
分类: 心灵艺苑(师生互动) |
学困生辅导案例(二三班)
任何一个学困生,他们都与其他孩子一样都渴望自己成功。因此,作为老师,我们只要采取恰当的方法,潜心教育,他们都能逐步走向成功!所以,作为老师,我们把师爱,转化成影响学困生迈向成功的切实行动。
一、基本情况:
张智森小朋友是我们二(3)班的一位男孩子。他自控能力极差,上课不能认真听讲,平时老师强调的事情从不往心上记。作业马马虎虎,潦潦草草。课间的他特别淘气,总与小朋友争得面红耳赤。老师批评他,马上认错。可事后,却忘得一干二净。针对这样一个学生如果我们不进行管理的话,可以预想到,对孩子将来的发展必然受到影响。因此,我想我应该把这个孩子放在心上,要不断地去理解他、关爱他。
二、案例分析:
通过我对他的观察,发现他特别的好动。学习习惯不是很好,上课听讲不太认真,手中总有东西。平时父母对他的帮助也很大,但这个孩子拖拖拉拉的现象比较严重,让父母也很操心。
三、辅导策略:
老师引导学生增强自信,正确地评价自己。
1.家校沟通,促进自信。徐金榭自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此,我经常与家长联系,详细地分析了他在校的表现及其各种原因,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式,要为孩子提供表现自己的机会。老师和家长要发现他的进步,并马上夸奖他的闪光点,共同帮助他。2.特意安排“小老师”主动与他交朋友,在学习和生活上帮助他,使他感到关心与温暖。3..激励教育,唤起信心。上课时只要发现他有所进步及时表扬,在上课时经常用眼神来鼓励、督促他,这个孩子积极性比以前高了。4.指导他进行自我放松,让他在完成学习任务之后做自己想做的事,并多参加学校组织的各项活动来调节自己的情绪,陶冶性格。
四、教育过程:
了解具体情况。学习成绩低下,是由于基础知识不牢固,还是由于生理缺陷,是贪玩、胡闹,还是由于家庭环境造成的等等。于是,我就与他的家长进行交流,通过老师的了解,小孩的脾气不好,习惯也不好,爱花钱,学习时比较磨蹭,别人10分钟完成的作业他需要1个小时。针对这种情况,老师又与科任老师做了交流,共同关注这个小孩。我们通过经常性地交流、沟通,通过这些来帮助这个孩子改正缺点,养成好习惯。
培养学习兴趣,激发学习信心。我在课前课后耐心辅导,课堂上有意识地让他回答一些比较简单的问题,使他有学习的兴趣和学习的信心。我还利用午休时间有系统地帮助他补习功课,扫除学习上的障碍,指导学习方法,提高学习成绩。终于他的成绩有了明显地提高,每次考试成绩都达到了70分以上。
总的来说,对学困生的转化办法很多,对待这样的孩子,我们重要了解他身上的原因,采用因材施教的方式,使他体会到你在关心他,帮助他,和他暗暗地定一些协定,在学校共同遵守,让他慢慢养成良好的行为、学习习惯。
通过老师们和家长的配合辅导,这个孩子进步多了,书写有了明显的长进,作业能积极地去完成,做值日时相当认真。总之,孩子的进步让我们十分欣慰,但对他的跟踪帮扶不能放松,还将持之以恒。