2025年1月31日星期五

我家二孙中文名为“行一”，看官是否有点诧异，大孙为啥不用“一”呢？

话说院士太外公潘镜芙，十分崇尚王阳明的心学“知行合一”。在他留下的日记里对此有过很详尽的阐释：知行合一的“知“不是“知道”而是“良知”，是每个人与生俱来的道德感和判断力。如果能够找到并遵循内心的良知，复杂的外部世界将变得格外清晰，致胜决断，了然于心。

院士的外孙我的儿子，高中时期醉心于西方哲学，我记得他当时比较偏爱斯宾诺莎，其传记和代表作似乎都有所阅读。斯宾诺莎对当时青涩的儿子产生了什么影响我不清楚，也不知他是否阅读过《知性改进论》？斯宾诺莎这样解释“真善”的意义和“至善”的性质。所谓善与恶的概念只具有相对的意义；同一事物，在不同的观点之下，可以叫做善，亦可以叫做恶；同样，可以叫做完善，也可以叫做不完善。因为没有一样东西，就其本性看来，可以称为完善或不完善，特别是当我们知道万物的生成变化皆遵循自然永恒的秩序及固定法则的时候。

西方的斯宾诺莎与东方的王阳明，在“良知”与“善”上似乎有异曲同工之妙。

在儿子读博及之后，我发现他对中国历史与哲学有了兴趣，尤其是明清时期。不记得外公与外孙是否当面切磋过王阳明的心学，但知道外孙认同外公对“知行合一”的阐释，因此给自己儿子们起的中文名字在这四个字中玩起了不同组合。当外公知道两个曾外孙的中文名“知行合一”，特别高兴。哥哥来上海的时候太外公抱过亲过，弟弟来上海时太外公已不能言语，但心里一定是知道并喜欢的。

弟弟排行老二，与哥哥的性格差异很大。哥哥沉稳细腻执着，弟弟活泼大条聪明。俗话说老大看书养的，老二自由成长。哥哥钢琴、网球、游泳、中文、国际象棋等林林总总，都学得有模有样。弟弟游泳是按部就班一直坚持的，足球踢过，其他系统性玩过啥奶奶还真说不出来，但这不妨碍弟弟被大家认为很聪明。

某日爷爷发了一个“郭园长育儿不焦虑”的小视频，说记忆力非常好的孩子通常有这样五个特点，如果超过两个，说明你的孩子可能是个超强大脑，家长们要重视起来，可别错失了孩子成长的大好机会。第一，喜欢说话，小嘴总是讲个不停，就像一个小鹦鹉，不管你说什么，TA都能给你复述出来；第二，想象力丰富，总是能说出一些有意思的话，展现出独特的思维和创造力；第三，睡觉不踏实，翻来覆去调头睡，这其实是孩子对一整天的事情进行储存的过程；第四，喜欢在沙发上蹦来蹦去，这是大脑在辅助平衡系统的发展，蹦跳的过程也是记忆发展的过程；第五，坐不住，喜欢玩，这是孩子探索世界的过程，探索地越多说明TA的记忆力越好。你家孩子有几条呢？

爷爷在视频下留言：“弟弟太棒了！5个方面弟弟有4个半。”不知在爷爷的评判标准里，缺的那半个是啥？

妈妈看了这个视频后留言：弟弟满足的特点真挺多的，之前幼儿园好几个老师跟我说弟弟聪明。今早送他去幼儿园时他跟我说了一些比较难的词汇，其中包含冬眠，有袋类动物的英文。我问他是什么意思，看他是不是理解，他的表述很准确。我问他哪里学的，他说幼儿园，看来上课认真听了。

上周弟弟去陆老师那里的假期班，老师说“感觉弟弟一下子长大了，行为举止、做作业、涂颜色等各方面进步都很大”。还说他不调皮捣蛋，很合群。

奶奶看到后留言：真好呀，看来咱们弟弟做好上小学的准备了。爷爷奶奶看了非常高兴。

首先，合群是弟弟的一大优点，这使他能很快融入环境，与各种不同的人和谐相处。这个和他爸爸有点像。当年世外小学、初中也是有各个不同的小团体，他爸爸不偏不倚和大家都蛮好的，这个特点还得到过班主任季老师的表扬和肯定。也是说他非常合群。

其次，是他的聪明。奶奶在悉尼时就一直感受到的。他说话有逻辑，前后有呼应，能自圆其说。这对五岁的孩子来说难能可贵。

第三，因为聪明与目前发散型思维的特点，弟弟有待进一步培养之处，是要“沉浸”于学习的过程当中。耐心与韧劲是要向哥哥学习的。

二月初，尚未满五周岁的弟弟正式进小学读书了。之前为是否提前读书爸妈也犹豫再三，与幼儿园和Preschool（学前班）的老师们多次进行深入交流，反复论证利弊。幼儿园老师说弟弟最好在幼儿园再呆一年，男孩成熟点好，但他在这里也真是没什么好学的了。Preschool的老师讲：孩子是否可以进小学读书，关键点在于行为控制和人际交往能力是否可以（奶奶意译→技能是可以培养的，但心智要稳定）。

爸爸妈妈最终是怎样下决心让弟弟五岁读小学的，爷爷奶奶不清楚。弟弟很有趣，对于自己不会的事情，他总说五岁以后就会啦。今天是小可爱，明天是小聪明，会随着自己的表现来决定。可见在弟弟心目中五岁是个很关键的年龄。

奶奶觉得弟弟最大的优点就是心绪稳定。大概是老二的缘故，平日里唯哥哥马首是瞻，从不计较得失，还能自己找下台阶。读书以后爸妈不断引导他明确行为因果，清晰自我责任，重视自主能力，弟弟虽排行老二但名为行一，未来定能力争上游！