目前存在的主要问题

对语篇阅读教学不够重视；

对阅读教学的目的认识不全面；

阅读教学的方法欠合理；

缺乏合适的阅读教学资源；

缺乏完整的阅读课程体系；

对学生的自主阅读缺乏必要的指导。

 

程晓堂教授还对PRT“读一篇”校本课程编写思路进行了介绍，并希望各个学校可以尝试以不同形式的使用开展语篇阅读探索。

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PRT“读一篇”校本课程广州版“PRT读一篇”校本课程参照《义务教育英语课程标准》编写，与广州版教材同步，由广东省的英语教学家及国外语言学者等组成的编写队伍创作编写，是PRT项目组的研究成果之一。课程目的：通过语篇阅读，读万卷书，了解世界各地的文化，培养国际理解和国际交往的能力。

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PRT项目组免费提供给PRT项目实验学校使用

PRT“读一篇”校本课程目标小学完成10万词、初中完成15万词的阅读量
通过线上阅读平台，养成自主阅读的习惯。培养语篇语感，提升英语思维能力。通过开放性问题讨论，培养批判性思维能力。通过了解外国文化，培养跨文化意识和国际理解力语篇阅读内容

小学“PRT读一篇”校本课程共分为4个级别（3-6年级），内容与学生的在校教材的话题、词汇、语法、句型同步，可以作为学校的校本课程或课外读物。

体裁包含对话、（童话）故事、寓言、科幻、童谣、话剧、诗歌、自然科学、经济、文化、历史，覆盖中小学教材84个话题，涉及到生活的各个领域，包括奇特的自然环境，形形色色的民情风俗，各种各样的人物经历以及日常生活故事等，内容非常丰富。

阅读文本按由易到难的顺序编排，并配有精美彩图，学生在阅读过程中，可以了解生活，增广见闻。每篇阅读材料的生词率为2-3%，3-6年级生词约为2900词（含重复词汇）。生词在各文章中会反复出现，生词的重复率在6次以上，覆盖小升初和中考的词汇。

 

读一篇词汇量统计

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程晓堂教授给公立学校的实施方法建议

学生每天阅读1篇，每周阅读5篇，每月阅读20篇，每学期阅读100篇左右，寒暑假阅读60篇；每年阅读约260篇，小学3-6年级完成1040篇文章的阅读。

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丰富的阅读素材

精美的插图

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配套阅读训练和生词

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将童话故事结合不同年级的语法时态难度进行阐述

小学阶段累计完成10万字的阅读量，旨在通过多元知识的学习与积累，不但提高学生的英语水平，还可以提高学生的语言综合素养。

http://s5/mw690/0022sFQcgy6WTDKFRbe04&690最后，程教授建议语篇阅读英语课堂最好能做到：

（1）不仅只有读，还有说和讲、做和玩；

（2）读的不仅仅是英语，还有文化；

（3）训练的不仅仅是阅读，还有思维；

（4）倡导的不仅仅是阅读，还有生活（Reading as part of life）。

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 中小学英语学科发展国际化共建平台PRT项目

Primary and Secondary School English International Development Platform-PRT Project

发起单位

华南师范大学基础教育培训与研究院

树童国际语言教育研究院

教学理念

玩中学（Learning by Playing）

读中学（Learning by Reading）

思中学（Learning by Thinking）

研究使命

在游戏和海量阅读中培养用英语思维的世界公民

研发路径

打造校本课程体系·教师精品课堂体系

组建学生英语社团·提升国际理解能力