一、基本理念

从汉语言的特点来看，诵读是发挥了汉语富有音乐性的特点，特别是我国古代的诗文讲究平仄押韵，易于诵记。从小学阶段学生身心特点来看，诵读是培养小学生记忆力和注意力的有效方法，也是对小学生记忆潜能的有效开发。应该说，小学是学生诵记的黄金时段。但关键的是要学生读什么？诵读的内容绝不能仅仅是着眼于识字，诵读的应该是经典之作。小学生只有读了此类作品，才能为他们的一生打下文化底子和品德底子。

因此，我校在开展经典诗文诵读活动时，选取了我国古代优秀诗文（含新语文课程标准推荐篇目）以及国内外现当代短篇经典之作和长篇经典之作的片断作为诵读内容。根据一年级学生年龄特点和知识水平，特开办小星星书屋，让学生知道书籍就是小星星，一闪一闪亮晶晶。记住读书口号：小荷露尖角，读书不能少。让师生沐浴在五千年中华传统文化的阳光中，在唐风宋雨的滋润下，健康幸福地成长。二、指导思想：激发学生的读书热情，培养学生的读书习惯，使学生在诵读经典中感受传统文化魅力，汲取智慧，德智并行，快乐健康地成长。

三、活动目标：

  1、培养小学生的注意力和记忆力。帮助小学生养成良好的行为习惯，学习习惯、读书习惯，开阔眼界、提升语文水平，拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并具备良好的个性和品质，拥有快乐积极的人生。

2、培养小学生读书兴趣。引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。

3、发展学生独立阅读和合作学习的精神，学会通过同伴之间的积极的相互影响来共享阅读资源和成果。

4、通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。

5、开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。

6、开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。

四、经典诗文活动方法：

   诵读法。其法只有一句话：“同学们，跟我念。”只是让儿童多听多念。带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、默念„„采用多种形式，让学生读出声、形、情、味、神。想方法多听多念。教学中可以加强范读，以便让学生读时有榜样、有兴趣、有信心。

五、教学措施：

1、传统文化旨在培养学生对于祖国文化的热爱之情，培养学生对中国传统文化的兴趣，因此，在教学中不得让学生死记硬背，不得背诵过多的内容，给学生造成太多的学习压力，教学形式一定采取多样化。时而教师讲解，时而学生讲故事，时而读书讲歇后语比赛等。

2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，运用游戏“对句，接龙，找宝藏，小老师”等多种形式。

3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

4、重视平常积累，背诵经典名句名篇，重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为反馈，激励学生在日常生活中多观察、多积累。

5、注重评价的过程性和激励性。

六、教学时间：

晨读，午诵，幕省。

七、保障措施：

    1、提高师生对开设《中华经典诵读》校本课程意义的认识。要充分利用书籍、报刊、电视、网络、会议等途径、方式，学习有关知识，情感体验，激发对中华经典的认同感、亲近感。在班内，建立“读书角。以黑板报、手贴报的形式进行经典诗文诵读活动版块，创设学习环境。

2、每日读20分钟。在学校由老师和学生利用上午、下午各十分钟的预备时间诵读学过的内容和每周一节的诵读课时间背诵。回家后，再由家长带动诵读做到读而常吟之，“学

而时习之”，“温故而知新”。

 3、不求甚解，只求熟读成诵；讲求鼓励，不统一强求。“小朋友，跟我念”－－诵读的六字真言。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得诵读的乐趣和成就感。

 4、采用多种形式激发学生的诵读兴趣与热情。以学生指导学生，“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。

诵读中华经典诗文，站在历史的高度上去认识，就是继承和发扬我们祖先优秀的历史

文化遗产，这也是培养小学生人文精神的一个有效途径。让小学生经常诵读经典诗文，必

将使其受益终生。