时间

2023年12月26日

活动地点

陶泥坊

活动内容

学习文章；集中研讨

活动承担者

吴超珺、居洪梅

活动过程记录

一、课题组成员共同学习资料

主持人：本月我们学习文章《幼儿园劳动教育实践——以“小鸡咪咪在成长”为例》，通过集体学习后，成员撰写心得。

二、集中研讨并梳理：利用家庭、园所和社会等资源，探索不同年龄段服务式劳动体验开展的创新形式。

马婷老师：我现在带的是小班，小班幼儿的生活自理能力较差，幼儿的劳动教育要以“为己”为主，着重让孩子们解决自身基本生活需要的各种劳动能力。教师与家长进行沟通，在家鼓励幼儿进行自我服务，从而提高服务的能力。

朱彩燕老师：中班幼儿的协调能力和平衡力、手指的灵活度和精细度都有所提高，他们能自己穿脱衣服、鞋袜，能整理自己的物品。劳动教育可以引导幼儿参与园所劳动，培养服务他人的合作意识。

华蕾老师：大班孩子已经具备了一定的自理能力，他们开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则。幼儿的劳动教育可以“为社会”，引导幼儿参与公益劳动类、社会实践等劳动体验活动。教师还可以组织幼儿开展美化社区环境的活动，如拾捡地面或草丛中的垃圾、擦拭健身器材等，在锻炼幼儿动手能力的同时，培养幼儿的环保意识和公共责任意识，帮助幼儿树立正确的劳动观。

吴超珺老师：“服务式劳动体验”是一个全新的概念，它不同于传统的劳动教育。整合资源：充分利用园内及周边环境资源，引入多元化的劳动项目，如园艺、烹饪、清洁等。拓展场景：将劳动教育延伸至家庭、社区，让孩子在不同的生活场景中体验劳动的多样性。任务驱动：设计具有挑战性的任务，引导孩子在解決问题的过程中培养创新思维和团队协作能力。教师引导：教师需转变角色，从主导者变为引导者，鼓励孩子自主探索和实践。

张凯芸老师：鼓励幼儿讲述自己参与服务式劳动体验的经历，例如在家庭中负责的小任务，或者在学校参与志愿者活动，为社会做出贡献。这些经历不仅可以培养孩子的责任感和独立性，还可以让他们更好地理解社会和人际关系。教师还可以引导家长分享如何利用家庭资源来开展服务式劳动体验，例如制定家务分工制度、组织家庭手工艺品义卖等。这些活动不仅可以增强家庭的凝聚力和互动性，还可以帮助孩子培养生活技能和社交能力。

居洪梅老师：从三个方面来说一下，家庭:1.小小家务手：针对小班、中班的孩子，让他们参与简单的家务劳动，如收拾玩具、擦桌子、浇花等。2.食材大探险：大班孩子可以在家长的帮助下参与食材的选购、清洗和烹饪过程。他们可以学习如何挑选新鲜的食材，了解各种食材的特性和营养，以及学习烹饪的基本技巧。园所:小小园丁：亲手种植和照顾植物，体验从种子到绿植的成长过程，了解植物生长的规律，培养对大自然的敬畏之情。社会:1.社区志愿者：鼓励孩子参与社区的志愿者活动，如帮助老人、清洁公园等。这有助于培养他们的社会责任感和团队合作能力。2.职业初体验：可以安排他们体验不同的职业，如警察、消防员、医生等。这有助于他们了解各种职业的特点和责任。

赵燕老师：劳动教育不单是幼儿园一方的事，老师应该将劳动教育延伸至家庭，让家长带孩子一起打扫房间、做饭、洗衣服等，不仅可以让孩子掌握简单基础的家务技能，更能营造温馨、趣味的亲子互动氛围。

三、分享交流：梳理幼儿服务式劳动体验开展的创新形式。

打破传统劳动教育模式，将劳动融入幼儿一日生活中，让儿童在生活中参与劳动，并在劳动中探究学习，从幼儿的年龄特点出发，将游戏融入劳动教育，结合五大领域，充分利用家庭、园所、社区资源开展劳动教育，树立正确的劳动教育评价导向，让幼儿在劳动教育中增长智慧、塑造品格、愉悦身心。